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    人教部编版五年级上册——10 牛郎织女(一)

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    人教部编版五年级上册——10 牛郎织女(一)

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    10  牛郎织女(一)

    一、说教材。

    (一)教材分析。

    《牛郎织女(一)》是我国经典的民间故事,本课是牛郎织女整个故事的第一部分,交代了牛郎的背景以及和织女相遇的故事。本课由著名学者、教学家叶圣陶先生整理,课文通过人物的对话描写、心理描写和动作描写,多方面展现了人物的形象,故事很生动。

    (二)教学目标。

    1.认识“嫂、恳”等11个生字,会写“郎、爹”等14个生字,积累“嫂子、床铺”等词语。

    2.默读课文,理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情。

    3.发挥想象,能结合故事内容,完善故事情节。

    (三)教学重难点。

    1.学会用较快的速度默读课文内容,准确把握课文主旨。(重点)

    2.能结合故事内容,完善故事情节。(难点)

    二、说教法。

    根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:

    1.默读

    课文篇幅很长,教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。因此本课在教学中要让学生通过多次默读,训练学生的阅读能力。

    2.词句分析

    本课关于人物的细节描写很多,有很多关于人物细节描写的句子,要重点分析这些词句,正确把握人物形象。

    3.多媒体辅助教学法

    本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,图文结合,避免枯燥说教形式教学。

    三、说学法。

    本课要求学生课前做好预习,包括自己查字典预习本课生字,朗读课文,熟悉课文内容,查找作者简介,对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音,掌握会写的字,了解课文内容,准确领会课文主旨。

    四、说教学流程。

    本课的教学课时是课时,要结合课前的预习和课后习题,紧扣教材,结合教学目标,合理安排教学流程,以达成教学目标。

    (一)布置预习,课前交流:

    1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

    2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。

    3.了解七夕和乞巧节的来历,查找牛郎星和织女星的资料

    (二)本节课的教学内容分两课时完成

    第一课时

    一、课题导入。

    师:在我国的传统节日中,每年的农历七月初七这一天,叫做“乞巧节”也叫“七夕”,大家了解这个节日的来历吗?今天我们学习的这个故事,就与这个节日有关。下面请大家用较快的速度默读课文。

    板书:牛郎织女

    二、学习生字词。

    1.让学生找出课文中的生字,自己查字典进行辨认,同桌之间相互交流学习。

    2.课件出示生字和词语。

    3.教师范读生字和词语,学生跟读。注意读音准确。

    4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。

    三、初步感知课文内容。

    1.让学生默读课文,思考课文讲了什么内容。

    2.标出课文段落,给课文划分层次。

    提示:本文可以分为三个部分。

    第一部分:1~2自然段。介绍牛郎凄苦的身世。

    第二部分:3~8自然段。牛郎照看老牛,分家后与老牛相依为命,到山里安了家。

    第三部分:9~21.牛郎在老牛的帮助下认识了织女并与织女一起回家过日子。

    3.读完课文之后,同桌之间交流,用自己的话复述故事。

    第二课时

    一、学习课文内容。

    1.学习第1~2自然段。

    这两段介绍了牛郎凄苦的身世。第1段中,我们可以看到哥嫂对牛郎都不好,牛郎和牛相依为命。请大家注意关于牛的描写:那头牛跟他很亲密,用温和的眼睛看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手。这里对牛的描写显示出牛很通人性,为下文埋下了伏笔。

    2.学习第3~8自然段。

    这一部分讲的是牛郎照看老牛,分家后和老牛相依为命,到山里安了家。在这里我们可以看出,牛郎是个心地善良,勤劳肯干,自立自强的好孩子。大家注意这句话:他就牵着老牛,拉着破车,头也不回,一直往前走,走出村子,走出树林,走到山里。这里走出……走出……走到……句式。在我们写作的时候,也可以用这个句式写句子,增强句子的韵味。

    3.学习第9~21段。

    大家读完这一部分,觉得哪些部分比较神奇?(老牛开始说话,并且告诉牛郎有仙女下凡。)这就是神话故事的魅力。我们看第9~11段,老牛开口说话,牛郎却不感到奇怪,为什么?(因为他们俩相依为命,很是亲密。)老牛告诉牛郎有仙女下凡,并且说其中一位会成为牛郎的妻子,神不神奇?

    这一部分讲述的牛郎在老牛的指引下遇到织女,两人决定结婚在一起生活。大家看这句话:他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山头,回到草房。请注意这几个词语:穿过……翻过……回到……,这几个动词连用使画面活了起来。

    二、拓展延伸。

    1.回顾课文内容。

    刚才我们学完了本课的内容。下面大家再把课文默读一遍,进一步熟悉课文内容,找出课文中自己觉得不可思议的地方,在课堂上提出来大家交流。

    2.结合课后习题,发挥想象把课文中略写的故事情节说得更具体。

    ①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

    ②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

    3.让学生根据关键词复述故事内容,注意重点故事情节复述完整。

    4.让学生思考牛郎和织女后面会发生怎样的故事,在课堂上交流交流。  

    三、归纳课文主旨。

    四、板书设计。

    介绍牛郎身世   

    牛郎与老牛相依为命                        

    老牛让牛郎去找织女          

    牛郎到了织女     

    织女答应牛郎一起生活

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