人教部编版五年级上册——9 猎人海力布

9  猎人海力布

一、说教材。

（一）教材分析。

本单元的主题是民间故事，《猎人海力布》是本单元的第一篇课文，教学要求要让学生能了解课文内容，能创造性的复述故事，学会提取信息，缩写故事。同时要让学生感受故事人物的美好品质，感受民间故事的美丽。

（二）教学目标。

1.认识4个生字，会写11个生字，积累词语。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。

（三）教学重难点。

重点：

1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

2.能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。

难点：

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读与默读相结合

本课要求让学生通过默读了解课文内容，因此要先让学生通过默读了解课文内容。另外本课人物对话较多，可以让学生通过分角色朗读的形式，感受人物对话所体现出的人物形象。

2.发现点拔教学法

故事性内容的难点在能通过事件感受人物的形象与品质，因此要在学生充分了解课文内容的基础上，引导学生从人物的对话等方面中感受人物的形象，加深对课文主旨的了解，感受民间故事的叙事魅力。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖课文讲解、生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习课文生字词，初步了解课文内容。课堂学习主要是默读课文，了解课文主要内容。学习生字词，讲解重点词语，了解课文主旨，感受人物形象和品质。本课时还根据教学要求，结合课后习题，安排了适当练习，巩固课堂学习成果。

四、说教学流程。

本课根据教学目标，共安排了两部分的教学内容，分为课前预习安排和课堂教学。具体流程如下：

（一）课前预习安排

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.默读课文，了解故事内容。

（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。

第一课时

一、导入课题。

二、学习生字词。

1.让学生默读课文，标出课文中的生字和不熟悉的词语。自己查字典或同桌之间相互讨论交流不熟悉的词语。

2.课件出示生字和重点词语。

3.教师范读生字，引导学生读准字音。

4.教师指导学生临写生字，强调笔画和书写规范。

三、初步感知课文内容。

1.让学生分角色朗读课文，熟悉课文内容；标出自然段，尝试给课文划分层次。

2.让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。

第二课时

一、学习课文内容。

1.学习第1～2自然段。

师：这两个自然段是故事的开头，介绍了故事的主人公和故事发生的地点。海力布是一个怎样的人？在课文中画出来。

热心帮助他人，深受大家尊敬。

二、学习课文第3～6自然段。

1.指名学生概括3～4自然段的内容。

这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。

2.引导学生注意两人之间的对话。

3.学习第5～6自然段的内容。

这两段讲述的海力布得到了神奇的石头，小白蛇一再叮嘱他不能把动物说的话告诉别人，否则自己就会变成石头。

三、学习第7～11自然段。

1.让学生分角色朗读第7～10段。分别扮演海力布、带头的鸟和乡亲们。在读的过程中注意读出不同人物不同的语气。

2.让学生带着问题在课文中找出答案。

①海力布得到石头之后，有什么表现？

每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。

②当海力布听到鸟儿的话，他有什么反应？

大吃一惊，急忙把这个消息告诉了大家。

③乡亲们听说要搬走，他们是怎么说的？

乡亲们不愿意搬走，不太信海力布的话。

④海力布为了让乡亲们相信自己的话，他做了什么？

他说出实情，自己变成了石头。

3.读第11自然段，说说这样结尾的好处。

结尾留下了悬念，“据说现在还能找到那块叫‘海力布’的石头呢”。不禁让人产生联想——那块石头现在在哪里？进一步激发人们的阅读兴趣，照应开头——这是一个流传至今的故事。

三、拓展延伸。

1.再次默读课文，思考课文讲述了海力布的那几件事情。

2.试着用自己的话给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

四、课文主旨总结。

五、板书设计。                

（起因）救了龙王的女儿

（经过）得到了龙王的酬谢             热心助人，舍己为人 

（结果）为了救乡亲，自己变成了石头