冀教版二年级下册二 有余数的除法教学设计

教学目标： 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

课    型：新授课

教法学法：“自主探究”教学模式。

教具准备：主题图、PPT课件

课时安排：1课时

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

资源运用

设计

意图

一、创设情境

一、观看动画（主题图），引出活动

问题：这些同学在做什么呢？     

抽生回答。

课件

通过观看主题图培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、自主探究：

二、摆一摆，比较感知

（一）摆一摆，回顾除法意义

把下面这些    每2个摆一盘，摆一摆。

问题：http://w w w .xkb 1. com 

1. 读一读，你知道了什么？

2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。

3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？

问题：1. 观察，你发现了什么？

2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

3. 这1个草莓怎么不摆了？

4. 能把你的想法用算式表示出来吗？

7÷2＝3（盘）……1（个）

问题：1. 这个算式什么意思？

6÷2＝3（盘）

问题：1. 这个算式什么意思？

2. 这个意思你还在哪看到了？

学生沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。

课件

通过活动，使学生弄清除法的意义和有余数的除法的意义。

三、拓展运用：

三、比一比，初步感知有余数除法的意义

一）初步理解余数与除数的关系（主题图）

问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。

2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？

3. 如果用10根小棒来摆呢？

4. 11根、12根呢?

5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？           

余数＜除数

对比观察，理解关系http://w w w

（一）活动思考，加深理解

用一堆小棒摆    。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

问题：

1. 读一读，说一说你知道了什么。

2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆

  证明自己的想法。

3．如果用这些小棒摆    呢？

课件

通过练习使学生明白余数和谁除数的关系，余数必须比除数小。

板书设计：              第一课时：有余数的除法

7÷2＝3（盘）……1（个）

                  余数

答：可以分3盘，还剩1个。

作业设计：（一）圈一圈，填一填，及时巩固

要求：

（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。

教后反思：