小学数学二 有余数的除法教案

教学内容

认识有余数的除法

课时

第一课时

课型

新授

教学

目标

知识技能目标：

通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

智力能力目标：

借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

情感态度目标：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

重点

难点

教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教具

学具

PPT课件、草莓图片

   教

   学

   过

   程  

一、创设情境，导入新课  

观看动画，引出活动

问题：这些同学在做什么呢？ 

二、合作交流，讨论问题

1、把下面这些    每2个摆一盘，摆一摆。

问题1：（1）. 读题目你知道了什么？

（2）. 摆一摆，说一说你是怎样做的。

（3）. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）

问题2：（1）. 这个算式每个数字的表示什么意思？

（2）. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式文字、摆的过程之间的对应关系。）

2、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

问题1：（1）. 观察，你发现了什么？

（2）. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？

（3）、 能把你的想法用算式表示出来吗？

7÷2＝3（盘）……1（个）

问题2：（1） 这个算式什么意思？

（2）.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

3、看书质疑，解决问题

问题：比较，有什么相同？有什么不同？

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

      追问：余数表示什么？

（三）拓展运用，巩固练习

要求：

（1）独立完成。

（2）说一说你是怎么想的。

3.用竖式计算

88÷9=      30÷7=     52÷9=      46÷6=

4.思考练习

小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果？

我们班一共有45个人，平均分成6组，每组几人？还多几人？

四、课后讲评，融会贯通

   你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？

（五）布置作业

   第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。

  板书

  设计

有余数的除法

 7÷2＝3（盘）……1（个）

 .  .  .         .         “7”表示草莓的个数

.  .  .         .         “2”表示每两个放一盘

.  .  .         .         “3”表示可以放几盘

被  除 商        余        “1”表示剩下的草莓数

除  数           数

数 

   教学

   反思

 （后记）