小学数学人教版二年级上册1 长度单位教案

教师姓名

单位名称

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学科

数学

年级/册

二年级

教材版本

人教版

课题名称

第一单元  长度单位

难点名称

理解统一长度单位的必要性

难点分析

从知识角度分析为什么难

知识点本身需要体会理解，是后期继续认识长度单位的基础：使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

从学生角度分析为什么难

低学生生活阅历不丰富，抽象逻辑思维较弱：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在形成长度单位的概念之前，让学生在实际情况中感受物体的长度，经历统一长度单位的过程。

难点教学方法

1. 从古人用身体的一部分作为测量单位导入，经历长度单位形成的过程。
2. 通过用不同单位测量同样的物体，得到的结果不同，体会需要统一单位。
3. 通过学生用“拃”测量课桌长度，得到的结果仍有不同，体会理解统一长度单位的必要性。

教学环节

教学过程

导入

测量物体的长度要用到长度单位。在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。

知识讲解

（难点突破）

1. 体会不同的长度单位

（1）伸开双臂，两指间的距离为“1庹”。

这块石头有几庹宽？（动画演示）2庹

（2）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫“1拃”。

这块布有几拃长？（动画演示）5拃

（3）把脚的长度作为测量长度的单位。

这根竹竿有几个脚印长？（动画演示）4个脚印长

2. 播放视频体会不统一长度单位会产生误差的小故事

随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。

课堂练习

（难点巩固）

1.体会统一单位的必要性

这天，爸爸打算加固家里院子的围栏，便让明明和红红量一量竹竿的长度，看够不够加固。

明明量得4个脚长。红红量得6拃长。

同样的一根竹竿，为什么结果不一样呢？

要统一单位。

2.实际测量体会统一长度单位的必要性

请你用拃作单位量一量课桌的长。

儿子：有5拃长    爸爸：有3拃长

量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？

因为儿子和爸爸手的大小不一样。

那么怎样才能得到相同的结果呢？

这就需要统一长度单位，用“尺子”测量。

小结

测量物体的长度要用到长度单位，古人测量物体时用到了“庹”“拃”“脚印”等，随着社会的发展，交流起来很不方便，这就需要我们统一长度单位，用到尺子工具。