小学数学人教版二年级上册1 长度单位教案

这是一份小学数学人教版二年级上册1 长度单位教案，共2页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册二年级教材版本人教版课题名称第一单元  长度单位难点名称理解统一长度单位的必要性 难点分析从知识角度分析为什么难 知识点本身需要体会理解，是后期继续认识长度单位的基础：使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 从学生角度分析为什么难 低学生生活阅历不丰富，抽象逻辑思维较弱：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在形成长度单位的概念之前，让学生在实际情况中感受物体的长度，经历统一长度单位的过程。 难点教学方法从古人用身体的一部分作为测量单位导入，经历长度单位形成的过程。通过用不同单位测量同样的物体，得到的结果不同，体会需要统一单位。通过学生用“拃”测量课桌长度，得到的结果仍有不同，体会理解统一长度单位的必要性。教学环节教学过程导入测量物体的长度要用到长度单位。在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。 知识讲解（难点突破）   体会不同的长度单位（1）伸开双臂，两指间的距离为“1庹”。这块石头有几庹宽？（动画演示）2庹（2）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫“1拃”。这块布有几拃长？（动画演示）5拃（3）把脚的长度作为测量长度的单位。这根竹竿有几个脚印长？（动画演示）4个脚印长 播放视频体会不统一长度单位会产生误差的小故事随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。  课堂练习（难点巩固）1.体会统一单位的必要性这天，爸爸打算加固家里院子的围栏，便让明明和红红量一量竹竿的长度，看够不够加固。明明量得4个脚长。红红量得6拃长。同样的一根竹竿，为什么结果不一样呢？要统一单位。2.实际测量体会统一长度单位的必要性请你用拃作单位量一量课桌的长。儿子：有5拃长    爸爸：有3拃长量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？因为儿子和爸爸手的大小不一样。那么怎样才能得到相同的结果呢？这就需要统一长度单位，用“尺子”测量。 小结测量物体的长度要用到长度单位，古人测量物体时用到了“庹”“拃”“脚印”等，随着社会的发展，交流起来很不方便，这就需要我们统一长度单位，用到尺子工具。