高中地理人教版 (2019)必修 第一册第二节 地质灾害教案及反思

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册第二节 地质灾害教案及反思，共11页。教案主要包含了【课标解读】，【教学内容】，【教学目标】，【教学思路】，【教学过程】，【板书设计】等内容，欢迎下载使用。


一、【课标解读】
本节是新课标“1.1 运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”中所要求内容。“地质灾害”是常见自然灾害的重要类别，要求运用资料，以典型的地质灾害为例，说明其发生规律、分布地区及对人类活动的影响，了解避灾、防灾的措施。对标课标，进行合理的教学设计，力求真正达成课标要求。
二、【教学内容】
本节课内容选自新人教版《普通高中教科书地理必修第一册》第六章第二节《地质灾害》，本节承接本章上节《气象灾害》内容，与气象灾害相似，地质灾害包含的具体灾害种类也很多，如火山、地震、崩塌、滑坡、泥石流等。其中我国常见并对人类活动影响较大的地质灾害主要有地震、滑坡和泥石流。基于此，教材分“地震”和“滑坡泥石流”两个标题，分别介绍地震、滑坡和泥石流的发生规律、对人类活动的影响及其分布。本章下节课内容为《防灾减灾》，全面介绍了应对气象灾害和地质灾害的措施，所以本节课省略了地质灾害的“避灾、防灾措施”内容。
三、【教学目标】
1.通过实例探究，辨析三种常见地质灾害（地震、滑坡和泥石流）的含义，应用相关术语描述其特征，分析其形成的一般规律（重点和难点）；
2.主要以我国为例，利用地图归纳三种地质灾害的一般分布特点（重点）；
3.运用实例说明三种地质灾害对人类活动的影响，并认识其关联性；
四、【教学思路】
本节课以“汶川地震”作为主题贯穿始终，主要以视频和图文材料为载体，创设更加真实生动的问题情境，引导学生逐步深入探究地震、滑坡和泥石流的含义、形成原因、分布特征和主要影响，并理清自然灾害之间的关联性。
五、【教学过程】
六、【板书设计】
教学环节
教学活动，师生互动
设计意图
引入
【师】呈现学习目标，引导学生阅读。
【生】学生阅读学习目标，并说说自己对学习目标的理解。
明确本节课的主要学习目标。
（一)探究“地震”
1.引入案例《2008年，汶川之痛》
2008年5月12日14时28分，四川汶川发生里氏8.0级大地震，地震烈度达到11度。这一天，13亿的中国人都沉浸在悲痛当中，因为就在这场灾难中，有69227位同胞永远的离开了这个世界，这是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震。经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。
地震形成的主要原因是什么？汶川地震为何危害严重？
【师】请同学们带着案例的问题，开始“地震”主题的探究。
2.“地震”含义
【师】观看“汶川地震90秒”视频，感悟归纳“地震”的含义。
【生】尝试根据视频内容，说说自己对“地震”含义的理解。
【师】根据视频动画，解释地应力是指“地壳岩层受到外力时其内部产生的抵抗力”。并边播放动画，边解读地震的含义：“地壳中的岩层在地应力的长期作用下，会发生倾斜或弯曲。当积累起来的地应力超过岩层所能承受的限度时，岩层便会突然发生断裂或错位，使长期积聚起来的能量急剧地释放出来，并以地震波的形式向四周传播，使地面发生震动，称为地震。”
3.如何描述“地震”特征？
【师】观察示意图，尝试说明地震相关术语的含义及相互关系。
【生】根据示意图，讨论回答提问。
【师】接下来我们观察图示，进一步归纳说明震级和烈度如何划分？烈度与震级、震源深度、震中距有何关系？
【生】震级表示地震能量的大小；震级相差1级，能量相差约31倍。烈度是指地震时某一地区地面受到的影响和破坏程度。一次地震只有一个震级，但可以有多个烈度。一般震级越大、震源越浅、离震中越近，烈度越大。
【师】播放关于汶川地震震中、震级相关视频和烈度会布图，根据视频图文资料，尝试描述汶川地震的震中、震级和烈度特征。汶川地震的震中判断有些争议，一般如何确定震中？
【生】尝试总结：国家地震局公布的震中位置（微观震中）为（31°N，103.4°E）,一般根据许多地震台网监测到的地震波数据通过演算后获得，而且要区分微观震中和宏观震中的差异；震级为8.0级，相当于5600颗广岛原子弹爆炸的能量；烈度由极震区中心（映秀和北川）的11度向外围递减。
【师】汶川地震造成的最大烈度达11级，简析汶川地震烈度大的原因。
【生】读图，回答：震级高，达8.0级，释放能量巨大；地质结构破碎，有多个断裂带，多碎屑岩和石灰岩；房屋结构不利于抗震等等。
4.“地震”成因分析
【师】请根据以下图示，试分析说明汶川地震形成的过程和驱动力？
【生】尝试描述汶川地震形成过程，分析其主要驱动力。
【师】播放介绍“汶川地震形成的过程和驱动力”的视频，总结点拨。
5.地震分布特征
【师】观察“世界地震带分布图”和“岩石圈六大板块分布图”，说明世界地震分布有何特征？并分析其原因。
【生】世界地震主要分布在地中海-喜马拉雅地震带和环太平洋火山地震带；其原因是处在板块的消亡边界，地壳活跃不稳定。
【师】观察“中国主要火山和地震带分布图”，说明我国地震分布有何特征？主要分布在哪些省区？
【生】我国地跨世界两大地震带，靠近两大地震带区域多地震；地震灾害发生范围广、频度大、强度大，是世界上地震灾情最严重的国家之一。主要分布省区有台湾、西藏、新疆、青海、云南、四川等，汶川地震所在的四川省就属于地震多发区域。
6.地震的影响
【师】观看“汶川地震危害”视频和图文，归纳地震造成的影响主要有哪些？
【生】根据视频和图文资料，归纳总结：人员伤亡，疫病蔓延，心理创伤；财产损失，破坏房屋、道路、管道、通信等基础设施；诱发崩塌、滑坡、泥石流、火灾、海啸、有毒气体泄漏等灾害……
激发对“地震”的探究兴趣，并初步感知地震的基本特点。
通过视频生动展示地震过程，利于学生理解地震的含义。
通过展示岩层活动过程的动画，结合文字描述，形象演示“地应力”和“地震”的含义。
以示意图的形式，展示描述地震特征的相关术语，学生在老师引导下，初步感知地震相关术语，并能说出其基本含义和相互关系。
以真实地震为背景，分析说明震中、震级和烈度的特征及其影响因素，可以更真切地理解这些术语并知道如何应用。
呈现基本图示过程，引导学生尝试说明汶川地震形成的过程和驱动力，训练描述地理过程的关键能力（反映格局-过程-机制的地理思维线索）
据图说明分布特征并分析原因，训练读图析图能力和归纳地理分布特征的关键能力。
据视频和图文材料，归纳地震的影响，训练获取和归纳地理信息的能力。
（二)探究“滑坡”和“泥石流”
【过渡】汶川地震诱发的滑坡和泥石流现象非常多，下面我们继续探究这两种地质灾害。首先来了解“滑坡”。
1.“滑坡”含义
【师】汶川地震诱发的巨型滑坡有66处。观察某地滑坡视频，组合滑坡图示，感悟归纳“滑坡”的含义。
【生】滑坡是山地斜坡上的岩体或土体，因河流冲刷，地下水活动、地震及人类活动等原因，在重力作用下，沿一定的滑动面整体下滑的现象。
2.“滑坡”形成条件
【师】根据滑坡的含义，推断滑坡形成的主要条件有哪些？
【生】植被覆盖度较差、岩体比较破碎、地势起伏比较大、地下渗透水润滑……
3.“滑坡”危害
【师】观察图，归纳滑坡造成的危害主要有哪些？
【生】破坏或掩埋农田、道路和建筑物，堵塞河道，造成重大的人员伤亡和财产损失。
4.“泥石流”含义
【师】观看视频结合图示，感悟“泥石流”含义，分析四川省清平乡“8.13特大泥石流”形成的主要原因。
【生】泥石流是山区沟谷中由暴雨或冰雪消融等激发的，含有大量泥沙、石块的特殊洪流。
5.“泥石流”形成条件
【师】结合前面视频和泥石流含义，推断泥石流形成的主要条件有哪些？
【生】地形陡峻、具有丰富的松散物质、短时间内有大量水流……四川省清平乡“8.13特大泥石流”形成原因也主要是这些条件。
6.“泥石流”危害
【师】观察图，归纳泥石流造成的危害主要有哪些？
【生】摧毁聚落、破坏森林、农田、道路，淤塞江河等，造成重大的人员伤亡和财产损失。
7.滑坡、泥石流灾害分布特征
【师】观察下图，结合滑坡、泥石流形成的基本条件，推断说明我国滑坡、泥石流灾害的时空分布特征。
【生】时间分布特点：泥石流有明显的季节性，与集中降水的时间相一致；滑坡四季都可发生，雨季或春季冰雪融化时多发。
空间分布特点：分布广泛；主要发生在山区，尤其是西南地区。
仍然以汶川地震为背景，引出对“滑坡和泥石流”的探究，保持探究主题贯穿始终。
滑坡视频和图示对学生理解滑坡的含义非常有效。
由含义反推滑坡形成条件，训练逻辑思维。
四川省清平乡“8.13特大泥石流”是在曾经受汶川地震影响的大背景下产生的，视频中也生动展示了泥石流过程，与滑坡形成鲜明对比。
结合视频，由含义反推滑坡形成条件，训练逻辑思维。
据图并结合形成条件，说明分布特征，训练读图析图能力和逻辑思维能力。
（三)小结并认识自然灾害的关联性
1.小结
【师】现在同学们尝试用最精到的语言总结三种地质灾害的发生规律、分布特征和对人类活动的影响。
【生】（抽查）部分学生回答。
【师】边板书总结。
2.活动：认识自然灾害的关联性
【师】我们通过活动，进一步理解自然灾害之间的关联性。
【生】思考完成活动
（1）一种自然灾害可能直接引发多种灾害。参考旱灾直接引发的灾害示意，列出地震直接引发的多种灾害。
（2）一种自然灾害引发的灾害，会进一步引发其他灾害，从而形成灾害链条。参考旱灾引发的条灾害链条，完成地震的一条灾害链条。
（3）你所在的地区多发哪种自然灾害?这种自然灾害又会引发哪些灾害?你能画出其中的一条灾害链条吗?
引导学生总结本节课内容，检验学生成效。
进一步通过活动认识自然灾害的关联性。
（四）布置课时作业
【师】布置课时作业
【生】思考完成课时作业
广西梧州市是一座山城，多为丘陵地形，每年有百十起崩塌、滑坡等地质灾害发生。崩塌多发生在地形坡度大于50度，高度大于30米以上的高陡边坡上，滑坡多出现在坡度50度以下的斜坡上。读图，回答1-2小题。
1．图中曲线a、b、c分别表示的含义是
A．滑坡、降水量、崩塌
B．崩塌、滑坡、降水量
C．降水量、滑坡、崩塌
D．降水量、崩塌、滑坡
2．关于该市地质灾害的叙述，正确的是
A．图中表明该市地质灾害具有明显的季节性和均衡性
B．降雨是地质灾害主要的诱发因素之一
C．地质灾害的发生都与人类活动有关
D．海拔高处滑坡多，海拔低处崩塌多
读“某地地质灾害成灾频次示意图”，完成第3小题。
3．关于该地地理特征的叙述，可能的是
①地形崎岖
②全年降水丰富，年际变化大
③地表基岩广布
④地表岩石破碎，松散碎屑物多
A．①② B．②③
C．①④ D．②④
4.阅读图文资料，完成下列要求。
2016年1月21日，青藏高原东部某地发生6.4级地震，震源深度10千米。地震发生后，甲村的地震烈度大于乙村。该地区冬、夏季多为偏南风。
(1)该地震发生的原因是？地震烈度甲村大于乙村的判断理由是什么？
(2)在灾后重建过程中，有专家认为丙村不适合原址重建。说明丙村需要异地重建的依据。
参考答案：1.C 2.B 3.C
4.（1）板块交界处断裂带活动，能量释放；
相较乙村，甲村震中距较小，居民点较多，人口更稠密，所以烈度更大。
（2）丙地等高线较密集，坡度较大；该地冬、夏季的偏南风，将印度洋水汽输入，在丙处受到地形抬升，多地形雨，易引发泥石流、滑坡等地质灾害。
通过课时作业，巩固本节课学习内容，并检验学习目标达成度。