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人教版 (2019)必修 第一册第二节 地质灾害教案
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这是一份人教版 (2019)必修 第一册第二节 地质灾害教案，共6页。
课标要求：运用资料，说明常见地质灾害的成因。
学习目标：
1、综合思维：结合图文材料，分析区域内发生的地质灾害类型、造成的危害及防御措施，并分析地质灾害发生的原因。
2、区域认知：结合区域图文材料和地理特征，分析区域内地质灾害的类型及形成原因。
3、地理实践力：了解当地发生的一些地质灾害，会分析其发生的原因，造成的主要危害及应对措施
4、人地协调观：分析地质灾害的发生规律，做好地质灾害的监测、预防，保护人民的生命财产安全
教学重点：
说明地质灾害的分布及危害
教学难点：
分析地质灾害发生的原因
教学方法：
探究法、读图分析法、案例分析法、多媒体辅助教学。
教学课时：1课时
教学过程：
[新课导入]：
“汶川大地震”视频引入，引导学生从感性上认识地震。
[新课教学]：
一、地震
1.地震的地质形成原理
当物体(如岩石)受到外力作用时，其内部会产生一种抵抗力，这就是应力；地应力就是出现在地壳中的应力。
地震发生的过程：
2.地震构造示意
阅读课本P107,图6.11，再对应幻灯片的图片找出震源、震中、震源深度、震中距、等震线、地震波。
震源：地球内部岩层破裂引起震动的地方称为震源
震中：地面正对着震源的那一点称为震中
震源深度：震源到地面垂直距离为震源深度
震中距：地面上任何一点到震中的直线距离
等震线：把地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线
地震波：震源释放的能量波
3.震级与烈度
以汶川地震为例认识震级与烈度——
震级：地震能量的大小用震级
表示,一次地震只有一个震级。
烈度：地震时地面受到的影响和破坏程
度用烈度表示,一次地震可以有多个烈度。
4.地震的分布
（读图分析-中国尺度）除了汶川所在的四川省，我国也有其他地区地震频发，是哪些省份？
地震频发地区：台湾、西藏、新疆、青海、云南、河北等
（读图分析-世界尺度）全球地震带的分布：地中海-喜马拉雅地震带、环太平洋火山地震带。
5. 地震的危害
（1）地震会造成房屋倒塌，破坏道路、管道、通信等基础识施，导致人员伤亡和财产损失。
（2）破坏资源环境和生态环境，以九寨沟火花海为例。
（3）地震还会造成家破人亡和生活突变，从而严重损害灾区人们的心理健康。这些影响具有一定的滞后性和隐蔽性，持续时间往往长久。
（4）地震还会诱发崩塌、滑坡、泥石流、火灾、海啸、有毒气体泄漏、疫病蔓延等灾害。
二.滑坡和泥石流
（辨一辨）读图，你能辨别出哪个是滑坡、哪个是泥石流吗？
1.滑坡
（1）滑坡的定义
山体斜坡上不稳定的岩体或土体,因河流冲刷、地下水活动、地震及人类活动等原因,在重力作用下沿一定滑动面整体向下滑动的地质现象。
（2）滑坡的成因
发生滑坡的内部原因：
①地势起伏大
②岩体土体松动、破碎
③存在易滑动面，植被覆盖较差
发生滑坡的外部原因：
河流冲刷、地下水活动、地震及人类活动等
（3）滑坡多发地区
山地丘陵和工程建设频繁的斜坡地区
2.泥石流:
（1）泥石流的定义
山区沟谷中由暴雨、冰雪消融等激发的,含有大量泥沙、石块的特殊洪流。
（2）泥石流的成因
发生泥石流的内部原因：
①地势陡峻
②丰富的松散物质
③短时间内有大量水流
发生泥石流的外部原因：
暴雨或冰雪消融等原因，故每年的梅雨季、台风季容易发生泥石流事件。
*（3）泥石流发生的前兆及防灾措施：
前兆：水流增加并带有流木，水质变浊。有异常山鸣，动物有大量异常行为。地表有震动，有土壤的腐臭味。
防灾措施：往垂直于泥石流前进方向的山坡转移。
（4）泥石流多发地区
（读图思考）泥石流中度、高度易发区的分布，与我国哪两条自然地理分界线密切相关？
蓝色线：我国季风区与非季风区的分界线——大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山
红色系：我国第二级阶梯和第三级阶梯分界线——大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山
结论：泥石流多出现在季风区的山区沟谷中。
3. 我国滑坡、泥石流分布
（读图分析）我国泥石流、滑坡多分布于什么地形？
云贵高原、四川盆地及黄土高原，多位于我国西南地区。
（成因分析）根据滑坡、泥石流的发生条件，讨论我国滑坡和和泥石流多发区及其原因。
地形地貌：我国山地高原分布区，
边缘地势起伏大，斜坡多；分布
黄土地貌、喀斯特地貌。
气候：位于季风区，降水较多
人类活动：人类活动广泛且强大
4.滑坡、泥石流的危害
滑坡的危害主要表现为破坏或掩埋农田、道路和建筑物。堵塞河道。
由于泥石流具有突发性、能量大、冲击力强等特点，有可能会造成重大的人员伤亡。泥石流多与山洪相伴，来势凶猛，破坏力大，能够破坏房屋，摧毁聚落，破坏森林、农田、道路，淤塞江河等。
*堰塞湖的形成：由于火山熔岩物、地震、滑坡、泥石流等原因，造成河谷河床被堵塞，流水聚集并向四周满溢，储水到一定程度，便形成堰塞湖。
5. 探究活动：自然灾害的关联性
6.小结
课标要求：运用资料，说明常见地质灾害的成因。
学习目标：
1、综合思维：结合图文材料，分析区域内发生的地质灾害类型、造成的危害及防御措施，并分析地质灾害发生的原因。
2、区域认知：结合区域图文材料和地理特征，分析区域内地质灾害的类型及形成原因。
3、地理实践力：了解当地发生的一些地质灾害，会分析其发生的原因，造成的主要危害及应对措施
4、人地协调观：分析地质灾害的发生规律，做好地质灾害的监测、预防，保护人民的生命财产安全
教学重点：
说明地质灾害的分布及危害
教学难点：
分析地质灾害发生的原因
教学方法：
探究法、读图分析法、案例分析法、多媒体辅助教学。
教学课时：1课时
教学过程：
[新课导入]：
“汶川大地震”视频引入，引导学生从感性上认识地震。
[新课教学]：
一、地震
1.地震的地质形成原理
当物体(如岩石)受到外力作用时，其内部会产生一种抵抗力，这就是应力；地应力就是出现在地壳中的应力。
地震发生的过程：
2.地震构造示意
阅读课本P107,图6.11，再对应幻灯片的图片找出震源、震中、震源深度、震中距、等震线、地震波。
震源：地球内部岩层破裂引起震动的地方称为震源
震中：地面正对着震源的那一点称为震中
震源深度：震源到地面垂直距离为震源深度
震中距：地面上任何一点到震中的直线距离
等震线：把地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线
地震波：震源释放的能量波
3.震级与烈度
以汶川地震为例认识震级与烈度——
震级：地震能量的大小用震级
表示,一次地震只有一个震级。
烈度：地震时地面受到的影响和破坏程
度用烈度表示,一次地震可以有多个烈度。
4.地震的分布
（读图分析-中国尺度）除了汶川所在的四川省，我国也有其他地区地震频发，是哪些省份？
地震频发地区：台湾、西藏、新疆、青海、云南、河北等
（读图分析-世界尺度）全球地震带的分布：地中海-喜马拉雅地震带、环太平洋火山地震带。
5. 地震的危害
（1）地震会造成房屋倒塌，破坏道路、管道、通信等基础识施，导致人员伤亡和财产损失。
（2）破坏资源环境和生态环境，以九寨沟火花海为例。
（3）地震还会造成家破人亡和生活突变，从而严重损害灾区人们的心理健康。这些影响具有一定的滞后性和隐蔽性，持续时间往往长久。
（4）地震还会诱发崩塌、滑坡、泥石流、火灾、海啸、有毒气体泄漏、疫病蔓延等灾害。
二.滑坡和泥石流
（辨一辨）读图，你能辨别出哪个是滑坡、哪个是泥石流吗？
1.滑坡
（1）滑坡的定义
山体斜坡上不稳定的岩体或土体,因河流冲刷、地下水活动、地震及人类活动等原因,在重力作用下沿一定滑动面整体向下滑动的地质现象。
（2）滑坡的成因
发生滑坡的内部原因：
①地势起伏大
②岩体土体松动、破碎
③存在易滑动面，植被覆盖较差
发生滑坡的外部原因：
河流冲刷、地下水活动、地震及人类活动等
（3）滑坡多发地区
山地丘陵和工程建设频繁的斜坡地区
2.泥石流:
（1）泥石流的定义
山区沟谷中由暴雨、冰雪消融等激发的,含有大量泥沙、石块的特殊洪流。
（2）泥石流的成因
发生泥石流的内部原因：
①地势陡峻
②丰富的松散物质
③短时间内有大量水流
发生泥石流的外部原因：
暴雨或冰雪消融等原因，故每年的梅雨季、台风季容易发生泥石流事件。
*（3）泥石流发生的前兆及防灾措施：
前兆：水流增加并带有流木，水质变浊。有异常山鸣，动物有大量异常行为。地表有震动，有土壤的腐臭味。
防灾措施：往垂直于泥石流前进方向的山坡转移。
（4）泥石流多发地区
（读图思考）泥石流中度、高度易发区的分布，与我国哪两条自然地理分界线密切相关？
蓝色线：我国季风区与非季风区的分界线——大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山
红色系：我国第二级阶梯和第三级阶梯分界线——大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山
结论：泥石流多出现在季风区的山区沟谷中。
3. 我国滑坡、泥石流分布
（读图分析）我国泥石流、滑坡多分布于什么地形？
云贵高原、四川盆地及黄土高原，多位于我国西南地区。
（成因分析）根据滑坡、泥石流的发生条件，讨论我国滑坡和和泥石流多发区及其原因。
地形地貌：我国山地高原分布区，
边缘地势起伏大，斜坡多；分布
黄土地貌、喀斯特地貌。
气候：位于季风区，降水较多
人类活动：人类活动广泛且强大
4.滑坡、泥石流的危害
滑坡的危害主要表现为破坏或掩埋农田、道路和建筑物。堵塞河道。
由于泥石流具有突发性、能量大、冲击力强等特点，有可能会造成重大的人员伤亡。泥石流多与山洪相伴，来势凶猛，破坏力大，能够破坏房屋，摧毁聚落，破坏森林、农田、道路，淤塞江河等。
*堰塞湖的形成：由于火山熔岩物、地震、滑坡、泥石流等原因，造成河谷河床被堵塞，流水聚集并向四周满溢，储水到一定程度，便形成堰塞湖。
5. 探究活动：自然灾害的关联性
6.小结
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