小学数学苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教学设计

这是一份小学数学苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教学设计，共6页。

课题
整十数加减整十数
教学
目标
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算
2．在观察、比较、合作交流中，学生能主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
知识
结构图
算理 相同计数单位直接相加减
20以内加减法
探索
几个十加减几个十
整十数加减整十数 算法
根据一位数加减推算
应用
整十数的意义和认识 应用 解决实际问题
教学
重难点
教学重点：理解整十数加、减整十数的算理。
教学难点：正确熟练进行进行整十数加减整十数的口算。
学情
分析
学习起点预测
在学习了相应的加、减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易，学生们都能准确计算。

学习困难预测
在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。
教学
具准备
多媒体课件
板书
设计
整十数加、减整十数
40+30=70
70-30=40
教学
反思
呈现
现象
1.学生会口算本节课所学的内容，但对其中的算理不明确。如：40+30在计算时容易丢掉末尾的0。 2.学生用利用笔算的算理进行计算，如40+30等于，个位上0加0等于0，十位上4加3等于7，这样来计算。
归因
分析
学生有了一定的知识经验，大多数学生能自己算出来，出现了自己的不同的算法。
改进
措施
1.从数的组成引发学生思考，加深对其口算算理的理解。 2.结合具体的题目，讲述计算的算理。 3.在练习中进一步体验算法中的哪一种最优。
步骤
教学流程
课堂调控
导入
（一）激趣导入、揭示目标
复习:开火车游戏
教师在游戏中提出问题，指名学生回答。师问：一个十是几，生答：一个十是10.、、、、、、
学生受到竖式计算的算理的影响，会想到个位上的数相加，十位上的数相加，教师在学习中要加以肯定。
突出从数的组成的角度去思考，加深对100以内整十数的理解。
学生大多数可以想到第二种计算方法，但对其中的算理不清楚，结合具体的题目讲清为什么得到是70。
学生能独立完成，可以让学生放手进行自学。
重
难
点
突
破
重
难
点
突
破
出示学习目标
1.在实际情境中提出问题并解决问题。
2.理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。
教师口述学习目标。
（二）独立自学、获取新知
出示自学提示、学生自学
1.观察主题图，提出用加法计算的问题。
2.试着列出算式，并计算。和同学交流你是怎样计算的？
（三）自学检测、梳理问题
（四）生生交流、合作互学
1．呈现情境
小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。
认真观察一下，这三种车各有多少个座位?
2．提出问题
根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?

大客车和中巴车一共有多少座?这个问题你们能解决吗?

3．大客车和中巴车一共有多少座?
让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。
（五）师生交流、点拨引导
班内交流自己是如何计算40+30的。
教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：
a．数的方法：10、20、30、40、50、60、70。
b．计算的方法：因为4+3＝7，所以40+30＝70。
c．数的组成：40和30组成70。
d．想减算加：因为70-40＝30，所以40+30＝70。
e．用十作单位：40里面有4个10，30里面有3个10，加起来一共是7个10，也就是70。
f．摆小棒：先摆4捆小棒，再摆3捆小棒，一共是7捆小棒，所以40+30＝70。
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）
谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）
4.试一试
（六）巩固练习、当堂检测
教学
拓展
1 、到猴山了,看小猴子多可爱呀!买一些送给小猴子吃,好不好?一定在工作人员许可下才能喂动物,要爱护小动物。我先买 40 个,担心不够,又买了 20 个,你知道我一共买了多少个?( 40+20 ),为什么?喂完了猴子,结果还剩下 20 个,你知道喂给猴子多少个?( 60 — 20 ),为什么?
2、该回家了,快查查咱们人数够不够,男生 20 人,女生 30 人,一共应该是多少人?( 20+30=50 人)有 10 个人刚才请假先走了,现在应该有多少人?( 50 — 10=40 )别忘了,还有带队的两位老师呢?

对计算方法要总结：整十数加减整十数，可以先看成一位数加、减一位数来计算。
总结
提升
（七）评价交流、体验成功
今天我们学习了整十数加减整十数，知道了在计算时要看清数位，把数位相同的相加或者相减，才能计算得更正确。

课堂
练习
设计
见题纸设计。
学生独立完成。
作业
设计
必
做
1.想想做做的1—3题。
2.想想做做的4、5题。
选
做
东东和小花踢毽子，小花踢了50个，比东东多踢了20个。东东踢了多少个？