小学人教版2 位置上、下、前、后教案及反思

这是一份小学人教版2 位置上、下、前、后教案及反思，共5页。教案主要包含了探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。
一 课 时


教学内容


上、下、前、后


教材第9页的内容及练习二的第1、第3题。


教学目标


1.让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感的过程。


2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及体验其相对性。


3.使学生初步体会到生活中处处有数学。


重点难点


正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及体验其相对性。


教具学具


课件或挂图,各种汽车、火车、轮船图片。


教学过程


一 学前准备


游戏导入新课。


1.请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。


说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。


2.你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。


3.板书题目:上、下、前、后


二 探究新知


教材第9页主题图。


课件动态显示第9页主题图。


说一说,你从图中看到了什么。


这是一幅大桥的图画。蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车……


课件显示:汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。


请你回答:汽车在轮船的( )面,轮船在火车的( )面。


请你继续观察,你还能想到什么?


汽车的下面有火车和轮船。


课件显示:公路上行驶的3辆汽车。(小轿车在前面,卡车在中间,客车在后面)


请你继续观察,你还能想到什么?


客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。


老师提问:同样是火车,为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在下面呢?同样是卡车,为什么一会儿说它在前面,一会儿又说它在后面呢?


使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。


如火车对轮船来说,在轮船的上面;火车对汽车来说,却在汽车的下面;卡车对客车来说,在客车的前面,卡车对小轿车来说,却在小轿车的后面。


三 课堂作业新设计


1.教材第9页“做一做”。


通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。


2.将练习二的第1题制成课件,使学生理解在运动中“前、后”是可以发生变化的,不是永远不变的。


3.练习二的第3题。


让学生自由发挥,老师巡视指导。


四 思维训练


三个小朋友站成一排,小明说:“我在小力前面。”小力说:“我在小林前面。”他们三个人,谁在最前面,谁在最后面?


参考答案


课堂作业新设计


略


思维训练


小明在最前面,小林在最后面。


板书设计


上、下、前、后


在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后的位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后的位置关系也会不同。





备课参考


教材与学情分析


本节课是小学生第一次系统地接触有关“位置”的知识,所以教材先安排学习比较简单的“上、下、前、后”,通过看直观图和引入生活中“拍手游戏”的情境,让学生有一种身临其境的感觉,接受起来比较容易。


生活中一年级的小学生可能已经有部分有关“位置”的概念,但是可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。


知识资料链接


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