初中数学北师大版七年级下册1 感受可能性教学设计及反思

第六章  概率初步

1 感受可能性

一、学情分析：

初一学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。

初中一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活。帮助他们通过直观形象地感知来理解抽象逻辑关系，是完成本节内容的关键，因此要注意调动和保护学生的积极性。

二、学习任务分析：

本节课首先通过生活常识提问及实验激发学生兴趣，同时引出新课内容，进而判断事件类型，并不断渗透事件发生的可能性。让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论，进一步发展学生的逻辑思维能力，体会不确定事件的特点。

本节课倡导探究式学习，为此，本节的教学目标是：

1.知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；

2.过程与方法：使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；

3.情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.

重点：体会事件发生的确定性与不确定性

难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。

三、教学过程设计：

本节课设计了五个教学环节：第一环节：探求新知；第二环节：概括新知；第三环节：巩固新知；第四环节：深化新知；第五环节：总结新知。

第一环节：探求新知

活动内容：商场搞促销活动——转到红色有奖

活动目的：以动态的转盘引出本节的知识点，并引导学生分析总结，板书概念。

活动内容：根据转盘的可能性进行分类

活动目的：使学生在有趣的问题中体会确定事件的可能性，提高学生学习数学的兴趣，积累丰富的数学活动经验，让学生感受到数学和实际生活的联系。

第二环节：概括新知

            必然事件：肯定会发生

确定性事件｛

            不可能事件：肯定不会发生

随机事件：不确定会不会发生

第三环节：巩固新知

1、明天太阳从西方升起，是什么事件呢？

2、明天太阳从西方升起，这个事件是确定性事件吗？

3、中国足球队在下一届世界杯中出线，这是什么事件？

4、孙杨下次游泳比赛获得金牌。

第四环节：深化新知

1、下面这些事件中，有多少个随机事件？

（1）买饮料中奖

（2）有两边及一角对应相等的三角形全等

（3）掷一枚硬币，有国徽的一面朝上

（4）400人中有两人的生日在同一天

2.看图猜成语，并描述成语属于什么事件?

水中捞月，瓮中捉鳖，守株待兔，拔苗助长。

第五环节：总结新知

四、教学设计反思：

1、准确定位学习起点，保证学生有效起步：

结合初一学生活泼好动，爱发言、爱表现的性格特点，让学生充分试验、收集数据、分析讨论，在直观形象感知地基础上得出结论。学生分组合作是完成本节内容的关键，因此注意调动和增强学生的积极性，保证良好的课堂效果，也为下面的学习做好知识和心理上的铺垫。

2、相信学生，为学生提供展示自我的平台

精心设计活动和提问，引导学生学习生活中的数学，同时，要创造性的使用教材，教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据所教学生的实际情况进行适当调整。布置学习任务时，以组为单位，相信学生能够做好，从而增强学生自主学习的能力。

3、注意改进，不断提高

这种开放性的游戏活动，学生热情高涨，时间要把握好，课前准备要充分，否则影响整个课堂效果；另外，怎样应对学生“动”起来后发生的各种令教师始料不及的问题，是教师随时要面临的，这也要求教师不断地提高业务水平与课堂应对技巧。