人教部编版七年级下册青春的情绪教案设计

这是一份人教部编版七年级下册青春的情绪教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境　导入新课，师生互动　探究新知等内容，欢迎下载使用。

第一框 青春的情绪
教学目标
情感、态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
能力目标：能够认识和把握自己的情绪。
知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，正确调整自己的情绪。
教学重难点
教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪的产生和变化的原因。
教学过程
一、创设情境 导入新课
课堂活动：你的心思我来猜。
规则：①表演者通过动作和表情将词语表达出来。②在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。
教师讲述：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、师生互动 探究新知
探究一 情绪面面观
1．多媒体出示诗句、词语：
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
——杜甫《闻官军收河南河北》
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原《离骚》
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。——岳飞《满江红·写怀》
风声鹤唳、草木皆兵、闻风丧胆
思考：上面诗句、词语分别表现了什么样的心理感受？
学生自由讨论后回答。
教师讲述：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。


2．课堂活动：把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师总结：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
3．多媒体出示以下情境：
情境一 进入青春期后，我经常因为一些小事对父母发脾气。
情境二 这次期末考试，我取得了全校第一的好成绩。
情境三 今天同桌在我背后贴了一张纸条，导致我被其他同学嘲笑。
情境四 连下了好几天的雨，今天终于天晴了，上学方便多了。
思考：(1)上述情境中，“我”会依次产生什么样的情绪？
提示：怒、喜、哀(怒)、喜。
(2)从中你能看出情绪产生的原因是什么？
提示：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
教师讲述：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
4．引导学生阅读教材P35～36“探究与分享”。
思考：(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
提示：默默面对考试的情绪是沉着、冷静。小冲面对考试的情绪是紧张、愤怒、恼怒。
(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？
提示：一次乒乓球比赛，我很紧张，正常的水平没有发挥出来，很快就输了。
教师讲述：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
探究二 情绪的青春色调
1．教师提问：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪发生着什么样的变化？
①别的同学长得比自己漂亮。
②第二性征开始显现。
③现在在课堂上经常答错问题。
④进入初中后，科目多，压力大。
……
教师讲述：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
2．引导学生阅读教材P36“相关链接”和P37上面的“探究与分享”。
思考：(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？
提示：左上方的图片体现了情绪的反应强烈，右上方的图片体现了情绪的波动与固执，左下方的图片体现了情绪的细腻性，右下方的图片体现了情绪的表现性。
(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。
提示：我一直比较能控制自己的情绪，这个学期我都没怎么生过气，即使面对期中考试的压力，我都比较沉着和冷静，所以取得了较好的成绩。我的情绪很细腻，看喜欢的小说时，会长时间沉浸在小说描述的氛围中。
教师总结：青春期的情绪特点有如下具体表现：情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性。青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
3．引导学生阅读教材P38“探究与分享”。
思考：(1)陈玲为什么会有这些情绪变化？
提示：一个人的情绪受多方面因素影响。随着周围情况的变化，情绪也会发生变化。
(2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？
提示：陈玲的这些情绪表现体现了情绪反应强烈的青春期情绪特点。
(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
提示：学会积极面对负面情绪，善于激发正面的情绪感受，合理地调节情绪。
教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等消极情绪之中，则会对身心健康产生不良的影响。青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
板书设计
教学反思
新型的课堂教学积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生积极健康地生活，引导与启发学生将独立思考和积极实践相统一。因此在本次教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与，让学生真正成为课堂的主人。