西师版四年级下册数学《9.1 全册内容梳理》表格式教案

9.1 全册内容梳理

学习内容

教科书第99页，全册内容的梳理。

育人目标

1.让学生经历对全册内容整理的过程，初步学习一些整理数学知识的方法，感受整理活动的重要性。

2.让学生在整理活动中，厘清本册内容的知识之间的联系，加深对本册知识的理解，提高整理与复习的能力。

学习重难点

学习重点：结合知识之间的联系对本册内容进行分类梳理，并形成知识网络。

学习难点：通过交流，掌握一些基本的整理方法。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

回顾全册呈现知识

1.揭示课题

同学们，本学期新课的内容已经学完了。从今天开始，我们将对全册的内容进行总复习。（板书课题：总复习）

    2.回顾全书，呈现知识

到底四年级下册我们的数学旅行里，都学了哪些数学知识，体验到哪些思想与方法，你还记得吗？

请你先想一想，然后翻开数学书看一看，也可以看看目录。

抽生汇报所学知识，教师根据学生情况进行评价，并随机板书出本册的相关知识点。

学生翻书，用自己喜欢的方法整理本册学习内容。

学科认知：初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理的意识与习惯。

梳理分类形成网络

这么多知识点，请根据知识与知识之间的联系，在小组内用你们喜欢的方式把它进行分类整理，让大家清楚、简洁地看出我们这学期学习的内容。

提出小组合作要求

（1）先小组内讨论知识之间联系，可以怎样分类整理？

（2）每组确定一种分类整理的形式（如表格、树状图、括号、圆等），小组将知识点整理成一张图。

    给足时间让学生分组整理，教师巡视指导。

3.交流汇报，厘清知识脉络，感受整理方法 

抽小组对你们整理的情况进行汇报。

提问：你们是把哪些知识归为一类的，为什么这样进行分类整理？

预设一：树状图（略）

预设二：表格图

预设三：括号图

根据学生汇报，教师着重追问：

为什么把四则混合运算与运算律、乘除法之间的关系分为一类？（它们都是关于计算方面的）

为什么把平形四边形和梯形、确定位置分一类呢？（它们是关于图形方面的）

4.比较评价，总结提升

（教师展示几个不同的组的网络图）看看刚才这几个组分类整理的网络图，它们有什么相同的地方？有什么不同地方？

全班交流讨论后，评价：每个小组尽管整理的形式不同，分类也有不同，但都很清楚地将本学期的学习内容展现出来了。

教师课件展示表格网络图。

结合具体的树形图进行小结：其实，四则运算与运算律、小数加减法都是计算方面的，归为数的运算类。小数的意义与性质是关于数的认识的；三角形、平行四边形与梯形、确定位置都是图形与几何方面的；条形统计图与平均数都是关于统计方面的知识。

小组讨论如何分类整理。

交流汇报。

找相同与不同，举手回答。

审美育人：在整理中，感受思维导图的简洁美、逻辑美。

德性育人：在整理知识点的过程中，建构知识框架，培养学生善于总结反思，认真仔细、独立思考的学习品质和合作交流的意识。

审美育人：表格图的展示，让学生感受思维导图的简洁美、概括美。

总结反思拓展延伸

1.总结本课

同学们今天我们复习了什么内容，我们是怎么复习的？对于今天的复习，你有什么感受？

结合学生的回答，教师强调：一学期的知识既多又广，但只要抓住了知识之间的联系，进行分类整理，厚厚的一册书就会呈现在一张纸上，一个网络图中。利用这样的知识导图，你还会发现数学更多的奥秘。

2.形成结构图的表象

让我们大家再次回到网络图中，闭上眼睛，让本册的知识内容在你的脑海里像放电影一样过一遍。

睁开眼睛，再看看网络图，还有哪些知识你刚才遗忘掉了。

    3.回顾反思

在这些知识的学习中，哪些知识掌握得好？哪些知识还有问题？

4.拓展延伸

到底网络图中的这些知识是什么样的呢？每个知识点又有哪些值得注意的？我们将在后面的学习中深入复习。

学生回顾，认真聆听，认真思考。

板书设计

教学反思