小学语文13 画杨桃学案

这是一份小学语文13 画杨桃学案，共4页。学案主要包含了活动导入，揭示课题，初读课文，感知文意，自主学习，合作探究，练写生字，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
画杨桃
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。在本课设计中着重让学生在自读自悟中探究语言的精妙，激励学生主动积极的思考，发现疑难，提出问题，主动探究。例如，“‘我’是如何画杨桃的？”“同学们面对‘我’的画是怎样的态度？后来又发生了什么变化？”等问题的提出，引导学生结合语言文字体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，扩展学生的思维空间，提高阅读质量。
学前准备
1.搜集有关杨桃的资料，了解作者。(师生)
2．借助工具书自学生字词；熟读课文，找出课文中蕴涵一定道理的句子。(学生)
3．制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.出示杨桃实物，引导学生认真观察杨桃，并说一说它是什么样子的。
2．出示资料袋，让学生进行阅读，了解有关杨桃的知识。
3．谈话导入新课，引导学生朗读课文，边读边思考：文中的同学们在画杨桃时发生了什么事？
4．师板书课题。
1.学生认真观察讲桌上的杨桃，并说出自己看到的样子。(如：椭圆形、五角星的形状等。)
2．学生阅读资料袋，了解杨桃这种水果。(杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。)
3．学生带着问题走进课文，进入情景。
4．学生齐读课题。
1.请说出几个热带水果的名称。
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二、初读课文，感知文意(用时：15分钟)
1.让学生自由读课文，出示阅读要求。
(1)画出生字词，读准生字的读音，不认识的字可以查工具书，也可以同桌交流。
(2)把句子读通顺，把课文读流利。
(3)想想课文主要写了一件什么事。
2.学习生字。
(1)出示生词，指名读生词。教师点拨：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎnɡ，不要读成xiǎnɡ。
(2)记忆字形，指导书写。
3．指名分段朗读课文。
1.学生根据阅读要求进行有目的的读文。
(1)画出生字词，扫清字词障碍，将句子读通顺。
(2)学生概括课文的主要内容。(课文主要讲的是同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。)
2.学生在小组内互相交流，自学生字新词。
(1)学生认读生词。(叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲。)
(2)学生讨论交流书写时应注意的问题。(“晌”字在字形上要注意与“响”相区别；写字时，要注意“叮、嘱”左偏旁“口”的占格位置。注意对比“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。注意“叮”和“钉”、“幅”和“福”、“诲”和“悔”的区别。)
3．学生分段朗读课文，全班评议。
2.查字典。
“嘱”的音节是( )，部首是( )，第十一画是( )；“诲”的音节是( )，第五画是( )。
3．辨字组词。
叮( ) 晌( )
订( ) 响( )
幅( ) 诲( )
副( ) 悔( )
福( ) 侮( )
4.用“叮嘱、熟悉”各说一句话。
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5．解释“和颜悦色”，并用这个词说一句话。
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三、自主学习，合作探究(用时：17分钟)
1.引导学生再读课文，并提出问题。
2．引导学生通过读文，自行解决这些问题。
3．组织学生在小组内交流问题的答案。
1.学生读课文，并提出不懂的问题。(①“我”为什么将杨桃画成五角星？②老师为什么先严肃，后来又和颜悦色？③老师和父亲的话，对“我”以后的人生有什么帮助？)
2．学生带着这几个问题默读课文，边读边在文中画出答案。
3．学生在小组内交流这几个问题。(①“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。所以，“我”将杨桃画成了五角星的形状。②老师态度严肃是因为“我”明明画得很准确，但同学们却说我画得不像，老师意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。后来老师和颜悦色是因为他发现了同学们已经认识到自己错在哪里了。③老师和父亲的话让“我”受用一生。)
6.“我”为什么会把杨桃画成五角星的形状？
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7．老师的神情为什么变得严肃了？
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8．老师的态度后来为什么变得和颜悦色了呢？
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四、练写生字，布置作业(用时：3分钟)
1.要求学生练写剩下的生字。
2．正确、流利地朗读课文。
学生按要求完成作业。
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、回顾大意，明确目标(用时：3分钟)
1.板书课题，引导学生回忆课文主要内容。
2．明确学习目标：“我”在画杨桃时发生了什么事，其中包含了一个什么道理。
1.学生回忆课文主要内容。(课文主要讲的是同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。)
2．学生在明确目标的基础上进行有目的的学习。
9.请概括课文的主要内容。
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二、研读课文，深入探究(用时：32分钟)
(一)学习第1自然段。
1．指名读第1自然段。
2．引导学生在文中找出：父亲对“我”画画有什么样的要求。
3．通过读文，引导学生去理解父亲的话。从这段话中可以看出父亲对“我”有怎样的态度？
4．让学生带着自己的感受去读这一自然段。
(二)学习第2～18自然段。
1．引导学生默读课文，大胆质疑。
2．组织学生在小组内讨论交流、解决提出的问题，然后在班级进行汇报。
3．组织学生分角色朗读第2～18自然段。
(三)学习第19自然段。
1．引导学生思考回答：老师为什么后来变得“和颜悦色”了？
2．引导学生结合前面发生的事说一说老师的这番话是什么意思。
3．组织学生试着背诵老师的这番话。
(一)学习第1自然段，组内交流、谈论老师提出的问题。
1．学生读第1自然段。
2．找出老师提出的问题，父亲对“我”画画的要求是：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
3．通过读文理解父亲的这段话。(父亲是在告诉“我”画画时要实事求是，不能因为想当然，而走了样。从中看出父亲对“我”的要求非常严格。)
4．学生有感情地朗读这一自然段。
(二)学习第2～18自然段。
1．默读课文，交流并提出问题。
(1)“我”是如何画杨桃的？
(2)同学们面对“我”的画是怎样的态度，后来发生了什么变化？
(3)画出关于老师的动作、神态、语言的句子，你从中体会到了什么？
2．小组学习后汇报。
(1)学生结合重点句“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”进行体会，得出答案：看到的是什么样，就画成什么样。
(2)学生在文中找出相关语句，概括出同学们当时的态度变化：由“嘲笑”到“不好意思”。
(3)通过对老师的神态、动作等描写，可以看出老师是一个做事认真、实事求是的人。
3．学生分角色朗读课文第2～18自然段。
(三)学习第19自然段。
1．小组内交流讨论，结合上下文，谈谈老师后来态度发生变化的原因。
2．学生结合前文的内容，理解文中老师这番话的意思。
3．学生试着背诵文中老师的这番话。
10.父亲在画画上是怎样教育“我”的？怎样理解父亲的话？
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11．按课文内容填空。
提起杨桃，大家都很( )。但是，看的( )不同，杨桃的( )也就不一样，有时候看起来真像个( )。
12．完成学生活动卡。
13．选词填空。
不像……而像……
不要……要……
(1)我们不管做什么事情，都( )想当然，( )实事求是。
(2)老师看了我画的杨桃，( )同学那样讥笑我，( )父亲那样要求我看到的是什么样，就画成什么样。
(3)同学都讥笑我的画(
)杨桃，( )五角星。
14．文中对老师进行了哪些描写？从中你可以体会到什么？
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三、感悟道理，收获启示(用时：5分钟)
1.组织学生讨论：父亲的话和老师的话都说明了什么道理？
2．引导学生想象，今后的“我”会如何看待一些事物和事情。
1.学生讨论回答从中明白的道理。(当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。)
2．学生根据最后一个自然段，想象出今后的“我”会如何实事求是地看待事物。
15.父亲和老师的话让我们明白了什么道理？
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教师批注
板书设计