数学二年级上册1 长度单位精品ppt课件

课题

1.2《认识米和用米量》

教学目标

1. 知识目标

初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100，会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长物体的长度。

2. 能力目标

让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度。

3. 情感目标

积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。

教学难点

理解厘米和米之间的联系，知道1米=100厘米。

教学准备

1.          教师准备：课件。
2.          学生准备：刻度尺、米尺、绳子。

教学过程

1. 热身活动

课件动画播放——学生用小三角尺（约10cm）量黑板长的搞笑场景。

师：你看后有什么想法，请跟大家交流一下。

预设：我感觉动画中的同学测量黑板的长用的时间太长，测量结果很不准，感觉很麻烦。

1.填一填。

（1）量比较短的物体通常用厘米作单位。

（2）食指宽大约1厘米。

（3）下图中的蜡笔长（4）厘米。

2. 新知呈现与操练

（一）认识单位米。

1.动手测量，释疑。

（1）用课前准备的长约12cm的三角尺测量黑板的长，把测量结果告诉大家。

（2）交流测量过程、质疑。

2.导入单位“米”。

量比较长的物体，像黑板的长，通常用比“厘米”高级一些的单位——“米”作单位。补充：米可以用字母“m”表示。

学生操作：

1.（1）小组代表测量黑板的长度，并汇报。

（2）交流测量过程，质疑：

生1：这把尺子太短，量黑板太麻烦。

生2：有比厘米长一些的单位吗？我想用尺子量。（老师纠正：应该是高级一些的单位）

2.明确单位“米”及用字母“m”表示。

3.填一填。

（1）从尺子的刻度0到刻度1是1厘米。

（2）从尺子的刻度2到刻度5是3厘米。

（3）量比较长的物体通常用米作单位，用字母m表示。

（二）用米测量。

1.认识米，了解厘米和米之间的关系。

（1）出示米尺，引导学生对比观察学生尺和米尺，看看米尺有什么特点。

（2）用尺量一量，看看米尺上一个小格有多长。

（3）用尺子量一量或者数一数，你发现米和厘米之间有什么关系？

（板书：1米=100厘米）

2.用米量。

（1）实际体验：1米到底有多长？组织学生互测臂展长度。

（2）再次体验：两人再互相量一量身高。

（3）以小组为单位，量出绳子的1米、2米……给大家看。

（4）自愿用米尺测黑板的长和宽，感受与用学生尺测量的不同。

学生操作：

1.（1）以小组为单位，观察、汇报：米尺上的刻度是10、20、30……。

（2）比较、测量。发现：米尺上一个小格是1厘米。

（3）小组分工，测量、数出1米里面有多少个厘米。

得出：1米=100厘米

2.（1）同桌合作，动手测量臂展长度，感知1米的实际长度。

（2）互测身高，在1米处贴上标签，感知身高比1米高出或少了多少。

（3）小组活动，各组对比，看看哪组测量的数据最准确。

（4）学生自愿测量后汇报结果，说感受：用米尺量黑板的长方便、准确、速度快。

3. 3.1米=(100)厘米

100厘米=(1)米

6米=(600)厘米

500厘米=(5)米

4米=(400)厘米

300厘米=(3)米

4.选择合适的单位填空。

（1）我们的教师宽约6（米）。

（2）黑板长约3（米）。

（3）小明身高126（厘米）。

（4）课桌高70（厘米）。

（5）教室门高2（米）。

5.估一估，填一填。

狗熊高约（1）米。

小狗高约（20）厘米。

3. 巩固拓展

1.小组合作：测量教室里较长物体的长度。

2.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米？再动手量。

学生操作：

1.动手测量，小组内交流测量结果。

2.根据形成的“米”的表象找实例，并测量。

4. 总结

1.这节课你表现如何？你有什么收获？

2.你还有不懂的问题吗？

3.谈自己的表现和收获，提出不懂的问题。

板书设计

认识米和用米量：

1.  1米=100厘米

2.  米可以用字母“m”表示

课后作业

请完成教材

第8页练习一第3、4题。

第10页练习一第9题。

教学反思

数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较的数学思想和方法。引导学生感受数学与实际生活的联系，并应用所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。认识米尺，会用米尺测量物体的长度，学会实际操作的方法。在建立1米长观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。