初中物理苏科版八年级下册浮力教案
展开四、浮 力
设计意图：
浮力知识内容的教学是初中物理教学中的教学难点，知识的涉及范围比较广，应用性比较强。学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如：认为沉在水底的物体不受浮力等。教学设计力图使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，因此以日常生活中的一些现象为切入点，让各种观点交流碰撞，引起学生对浮力知识的兴趣，再引导学生进入对有关浮力现象的分析，自然地进入浮力内容的研究与学习。对各种观点和认识，以及阿基米德原理的理解，立足于实验的基础，通过实验与讨论分析，理清有关浮力的正确概念，得出阿基米德原理。
教学目标：
（一）知识与技能目标
1． 知道一切物体在液体或气体中都受浮力。
2． 能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。
3． 会用弹簧测力计测浮力。
4． 通过实验得出阿基米德原理。
（二）过程与方法目标
1． 通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力。
2． 懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法
（三）情感价值观目标
1． 通过阿基米德原理实验体验科学探究过程。
2． 通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。
重点和难点
重点：浮力的概念以及阿基米德原理
难点：阿基米德原理
教具和学具
示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等
教学过程
教学阶段
与时间分配 |
教师主导
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学生主体
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点评
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一、引入新课
二、授新课：
三、本课小结
| 多媒体播放： 师：同学们，在日常生活中我们会常常看到这样的景象：当你把一块石子投入水中时，石子会下沉；一艘万吨巨轮却能平稳地在海面上航行；潜水艇能在水中自由地上升和下潜；节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动。 大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？ 板书： 四、浮 力"
浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究。 [演示实验]：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中。 师：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？ 师：（表扬评价学生的方法），你为什么想到这个方法呢？ 师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）。 师：（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？
师：（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？ 师：（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？
师：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球 （板书）：一、什么是浮力 1． 定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 师：（出示水槽，槽中有漂、悬、沉三个颜色不同的小球）多么漂亮的水槽啊！里面还有三个颜色不同的小球。同学们用你们智慧的眼睛仔细观察，发现了什么？可将三个小球在水中的位置状态改变，让学生观察现象） 师：那么哪个小球受浮力呢？ 师：对于像沉底的小球一样在水中下沉的物体究竟受不受浮力呢？（将沉底的小球提出水面，演示其下沉过程）实验是检验真理的最好方法。根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下。
师：（评价学生的创意）说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？ 师：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 师：在刚才的实验中，还有没有新的发现？
师：能具体说说你的想法吗？ （让学生对物体进行受力分析，说出分析过程） 教师可以让学生重新实验加以验证。 （板书）：二、大小：F浮=G—F 2．活动：测盛满水的塑料袋所受到的浮力 师：通过上面的实验，我们已经找到了一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法，利用这种方法，你能测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗？试试。 师：比较浮力和塑料袋的重力会有什么发现？ 板书：三、阿基米德原理： F浮=G排 师：简介阿基米德 师：本节课开始同学们看到了许多神气的浮力现象，那么同学们知道浮力到底是怎样产生的吗？下面请同学们看老师表演一个“魔术”。 [演示实验]：将一个乒乓球放入一个无底倒置的饮料瓶中，向饮料瓶中加水，而乒乓球并不浮上来。 师：请同学们细心观察，乒乓球为什么不上浮呢？猜测一下，这个“魔术”的奥妙在哪儿呢？
师：我要让这个乒乓球浮上来。 （用手堵住饮料瓶口，乒乓球浮上来） 师：为什么乒乓球下面没有水，乒乓球就不上浮呢？浮力又是怎样产生的呢？我们以一个浸没在水中的正方体为例，来研究浮力究竟是如何产生的。 （出示幻灯片） （板书）：四、浮力产生的原因 1、原因：F浮=F向上-F向下 2、方向：竖直向上 5．影响浮力大小的因素 师：我们知道了浮力的产生原因，也掌握了浮力的一些计算方法了。那么浮力的大小究竟跟哪些因素有关呢？ （引导学生猜想） 师：我们同学的猜想都有道理。但这些猜想是否正确呢？我们还需要通过实验的方法加以验证，但由于时间关系，我们将在下节课继续来研究。 引导学生总结 课件展示：1.什么是浮力 (1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。 (2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。 (3)浮力=物体重-物体在液体中时弹簧秤读数。F浮 = G - F。 2．阿基米德原理：F浮=G排 3.浮力产生的原因 (1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力即F浮=F′－F。
师：物体在气体中会受到浮力吗？
可启发学生举例答出。 课件展示：(2)物体在气体中也受到浮力。" 四、布置作业： 1．课后思考并动手做一做，浮力的大小受哪些因素影响。 2． 完成本节课文练习1～3题。
| 同学：浮力
学生向量筒中加水后乒乓球浮上来了）
学生答:是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识。
学生对乒乓球进行受力分析，在手上的球受到手对乒乓球支持力
生：都静止。 生：水对它有一个向上的托力。
生：三个小球，一个漂在水面上，一个悬在水中，一个沉入水底。
学生讨论，让学生充分发表自己的见解 对于漂和悬的两个小球意见易统一，沉底的小球会有分歧。
学生讨论设计实验，并请一学生上前演示自己的实验方法。 学生利用所吊物体在水中弹簧测力计的示数变化上进行说明）
学生提出当物体逐渐浸入液体时，弹簧测力计的示数会逐渐减小，当物体完全浸没后，弹簧测力计的示数不再变化，学生还可能提到用此实验计算出浮力的大小。
再请一位同学与此同学在讲台上做实验，其他同学两人一组，分工合作，边做边记录数据。
请两组同学到黑板上写下自己的实验数据，让所有的同学对黑板上的三组数据进行分析、归纳、总结。
学生根据液体压强的知识理论进行分析，并得出浮力产生的原因是液体对物体的上下压力差
学生猜想浮力与物体的密度、物体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的深度、物体重力等因素有关
学生总结
学生答：会 学生举例回答 |
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