部编版语文四年级下册第三单元练习试题
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部编版语文四年级下册第三单元练习试题
一、单选题
1．阅读《繁星一三一》，理解不正确的一项是（ ）
A．这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的歌颂。
B．诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。
C．这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。
D．这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。
2．根据情境，选择名言填入句中，最恰当的一项是（ ）。
诗是有音律的纯文学，所以________________________
A．诗和音乐一样，生命全在节奏。（朱光潜）
B．诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。（艾青）
C．诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。（[英国]华兹华斯）
D．仅仅有美，对诗来说是不够的。诗应该打动人心，把听众的灵魂引导到诗的意境 中去。（[古罗马]贺拉斯）
3．下面句子中，下划线词语的近义词有误的一项是（ ）。
A．所有的绿集中起来，挤在一起。（聚集）
B．绿得发黑、绿得出奇。（奇怪）
C．重叠在一起，静静地交叉在一起。（穿插）
D．所有的绿就整齐地／按着节拍飘动在一起……（飘舞）
4．下列诗句朗读节奏划分不当的一项是（）。
A．这些事——是/永不漫灭的/回忆。
B．哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？
C．心中的/风雨/来了/我只躲到/你的/怀里。
D．鸟儿/躲/到它的巢里。
二、填空题
5．补充词语。
的流苏 的金晖 的朝霞
的雪花 的光华 的树枝
从这些词语中，我仿佛看到了一棵 的白桦。
6．选字填空。
（1）挤 剂 济
爸爸每天都会 公交车到 南站附近的药店为奶奶拿一 止痛药。
（2）挥 浑 晖
暴雨过后，落日的余 洒向大地，叔叔站在 水中指 着人们过河。
7．看拼音写词语。
fán xīng | téng luó | bō tāo | mò lǜ | nèn lǜ | jié pāi |
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jiào liàn | bái huà | xiāo sǎ | huā suì | méng long | jì jìng |
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8．比一比，再组词。
曝 晕 炫 径 赤
瀑 晨 弦 经 亦
9．根据课文内容填空。
《白桦》是 (国家)著名诗人 写的抒情诗。诗歌以 为中心意象，从不同角度描写它的美。白桦那么 、 ，它是 的象征。
10．找错别字，并改正。
双漆 慢长 波滔 删删来迟
佣挤 挑红 仿拂 白雪矮矮
三、诗歌鉴赏
11．课内阅读。
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
（1）这两节诗选自《 》,作者是苏联的 。
（2）这两节诗运用了 的修辞手法,从 描写了白桦的美丽。( )
A．比喻 局部 B．比喻 整体 C．拟人 整体
（3）请续写第二节诗。
12．课外阅读。
夜
[苏俄]叶赛宁
河水悄悄流入梦乡， 大河银星万点，
幽暗的松林失去喧响。 小溪银波微漾。
夜莺的歌声沉寂了， 浸水的原野上的青草，
长脚秧鸡不再欢嚷。 也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片静， 夜来临，四下一片寂静，
只听得溪水轻轻地歌唱。 大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉， 明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。 给周围的一切披上银装。
（1）你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？
（2）“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。
（3）这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。
（4）读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？
四、现代文阅读
13．课外阅读
绿（节选）
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
（1）这篇文章主要讲了 。
（2）在文中找出与文中“招引”“追逐”相照应的句子。
（3）我怎么比拟得出呢？运用 修辞方法。换一种说法： 。
（4）文中画直的句子运用 的修辞方法，表达了作者什么情感？
（5）文中末尾，作者为什么将这醉人的“绿色”换做“女儿绿”？
课外阅读。
西湖的绿(节选)
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说，漫步苏提，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下，走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿油油的苏提，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公(即苏轼，他在杭州任职期间曾浚湖筑堤)对它们印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳的嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活波的绿色表现出的茁壮生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞杨，翩然起舞了。
14．给下列加点字注音。
苏堤 浚湖
嫩枝 裙袂
15．照样子填空。
有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，如 ，如 ，如 。
16．第一自然段首先概括介绍了黄龙洞绿得 ，屏风山绿得 ，九溪十八涧绿得 。接着重点介绍了 很有特点的绿
17．树身上的绿苔给作者的印象是怎样的?花港中荷叶的绿作者的感觉又是怎样的?
18．请你以“绿”为中心，为西湖设计一条广告语。
五、写作题
19．快乐作文。
本单元诗歌中有表达母爱的，让我们深深地感动。这次习作就以母爱为主题，写一下对母亲的感恩之情。内容要具体，语句通顺。不少于350字。题目自拟。
答案部分
1．D
2．A
3．B
4．D
5．洁白；灿灿；姗姗来迟；晶亮；银色；白雪皑皑；挺拔、高洁
6．（1）挤；济；剂
（2）晖；浑；挥
7．繁星；藤萝；波涛；墨绿；嫩绿；节拍；教练；白桦；潇洒；花穗；朦胧；寂静
8．一曝十寒；晕车；炫耀；径直；赤脚；瀑布；早晨；弓弦；已经；亦来亦去
9．苏联；叶赛宁；白桦；高洁；挺拔；高尚人格
10．漆—膝；慢—漫；滔—涛；删删—姗；佣—拥；挑—桃；拂—佛；矮矮—皑
11．（1）白桦；叶赛宁
（2）C
（3）亭亭玉立的树干,笔直地站着。
12．（1）这首诗传达出诗人恬静、欣喜的心境。
（2）不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。
（3）把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
（4）示例：郭沫若的《静夜》。
13．（1）这篇文章主要讲了梅雨潭的绿。
（2）揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
（3）反问；我无法比拟得出。
（4）比喻、拟人；表达了作者对绿色、大自然的喜爱之情。
（5）因为梅雨潭的绿纯洁又鲜润，柔美又娇艳，像一位亭亭玉立、 无暇的小姑娘。
14．dī；jùn；nèn；mèi
15．示例:奔马；猛虎；野狼
16．幽；野；闲；绿苔
17．树身上的绿苔给作者的印象是坚韧不拔;花港中荷叶的绿给作者的感觉是蓬勃、富有生命力。
18．示例:西湖绿的风姿等你来欣赏。
19．略
