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人教部编版六年级下册9 那个星期天背景图ppt课件
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这是一份人教部编版六年级下册9 那个星期天背景图ppt课件，文件包含语文统编六下第3单元《那个星期天》课时2pptx、语文统编六下第3单元《那个星期天》课时1pptx、9那个星期天mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共44页， 欢迎下载使用。
上节课我们一起感受了“我”在等待中的心路历程，请同学们回顾一下，“我”的心情经历了怎样的历程？
提示：期盼—兴奋—焦急—懊悔—失望—绝望
今天让我们继续来探索“我”的内心世界。
思考：读下面的句子，体会“我”的心情分别是怎样的，想一想作者是通过哪些手法来体现的“我”的心情？
PPT模板： PPT素材：背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：
这两句话中，作者是从哪几个方面来表现“我”等待的焦急和兴奋的？
运用动作描写，用“跑、藏、看着”等一连串的动作表现了“我”内心的期待、兴奋。
◇我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。◇我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
◇我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
这段话的动作描写表现了“我”怎样的心情？
通过写 “我”和母亲的一系列动作，如“追、晃动、停、绊、绞、碰”等，表现了“我”的急切、渴望。
◇我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
从这段话的动作描写中，可以看出“我”怎样的心情？
通过写“我”看的动作，表明“我”想看看母亲还有多少衣服要洗，看看天是不是晚了，心情越来越沮丧。
以上这些语句，都是通过什么描写来表现“我”的心理活动的？
◇您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。◇好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一只在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲的腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里想的？
口头说的：您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。好啦好啦，没看我正忙呢吗？去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……心里想的：真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一只在等着，母亲不是答应过了吗？
想一想：这些语句是通过什么描写来表现“我”的心理活动的？
通过语言描写和内心独白来表现我的心理活动，两者交织在一起，语言平实质朴、明白如话，直接而鲜明地表现了“我”焦急的心情，同时也暗示了母亲迫于生活而无暇顾及“我”。
◇我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
“光线渐渐暗下去”表现了“我”怎样的心情？
写光线变暗，暗示时间在推移，写出了“我”因外出的希望一点点落空，而无比伤心、失望的心情。
◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……那声音永无休止就像时光的脚步。
为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的？作者在这里为什么要描写光线和声音？
“漫长”说明等待的时间长；“急遽”说明虽然等待时间很漫长，但是“我”却并不希望黑夜降临，希望白天更长一点，体现出“我”执着、盼望的心情。 作者通过对光线和声音的描写，写出了等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
以上这些语句，是通过什么描写来表现“我”的心理活动的？
人物心情变化：期盼—兴奋—焦急—懊悔—失望—绝望
人物动作的变化：跑、藏、跳、追、绊—蹲、看—哭
周围环境的变化：阳光明媚—光线渐渐暗下去—光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
随着“我”心情的变化，“我”的动作和周围环境分别发生了怎样的变化？
学完本文，你觉得在习作时应该怎样更好地表达情感？
可以将情感融入到细致的描写中，如人物的语言、动作、心理等，同时也可以运用环境描写来表现人物心理。
学完朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》，想一想：这两篇文章在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点呢？
都将情感融入具体事物中。
写了时光匆匆的特点，表达了“我”对时光流逝的感慨。
写了 “我”第一次的盼望，然而盼望最终落空，表现了“我”从盼望到失望的内心变化。
侧重把情感直接表达出来。
侧重把情感融入人、事、景物中，间接表达出来。
全文以内心独白贯穿始终。
对人物的语言、动作、神态和心理进行描写，同时用环境描写和侧面描写来烘托。
文章描写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终他 的事情，展现了小男孩从 到 再到 乃至 的心理变化过程。
光线渐渐暗下去—惆怅、失望
光线无可挽回地消逝—绝望、委屈
思考探究： 在那个星期天，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？结合课文内容说说你的看法。
仿写： 描述一次你考试或等待时的心理活动，最好用上“融情于景”的写作手法。
示例：走进考场，我的心怦怦直跳，坐在自己的座位上，我静静地等待着开考。可不知怎的，我非常紧张，心里扑通扑通地跳个不停。一会儿，监考老师来了，他拿着考卷，发给我们每人一份。我双手接过考卷，迫不及待地扫视了一眼。周围安静极了，窗外的阳光透过玻璃射到桌子上，仿佛也在督促着我赶紧答题。
上节课我们一起感受了“我”在等待中的心路历程，请同学们回顾一下，“我”的心情经历了怎样的历程？
提示：期盼—兴奋—焦急—懊悔—失望—绝望
今天让我们继续来探索“我”的内心世界。
思考：读下面的句子，体会“我”的心情分别是怎样的，想一想作者是通过哪些手法来体现的“我”的心情？
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这两句话中，作者是从哪几个方面来表现“我”等待的焦急和兴奋的？
运用动作描写，用“跑、藏、看着”等一连串的动作表现了“我”内心的期待、兴奋。
◇我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。◇我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
◇我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
这段话的动作描写表现了“我”怎样的心情？
通过写 “我”和母亲的一系列动作，如“追、晃动、停、绊、绞、碰”等，表现了“我”的急切、渴望。
◇我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
从这段话的动作描写中，可以看出“我”怎样的心情？
通过写“我”看的动作，表明“我”想看看母亲还有多少衣服要洗，看看天是不是晚了，心情越来越沮丧。
以上这些语句，都是通过什么描写来表现“我”的心理活动的？
◇您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。◇好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一只在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲的腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里想的？
口头说的：您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。好啦好啦，没看我正忙呢吗？去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……心里想的：真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一只在等着，母亲不是答应过了吗？
想一想：这些语句是通过什么描写来表现“我”的心理活动的？
通过语言描写和内心独白来表现我的心理活动，两者交织在一起，语言平实质朴、明白如话，直接而鲜明地表现了“我”焦急的心情，同时也暗示了母亲迫于生活而无暇顾及“我”。
◇我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
“光线渐渐暗下去”表现了“我”怎样的心情？
写光线变暗，暗示时间在推移，写出了“我”因外出的希望一点点落空，而无比伤心、失望的心情。
◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……那声音永无休止就像时光的脚步。
为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的？作者在这里为什么要描写光线和声音？
“漫长”说明等待的时间长；“急遽”说明虽然等待时间很漫长，但是“我”却并不希望黑夜降临，希望白天更长一点，体现出“我”执着、盼望的心情。 作者通过对光线和声音的描写，写出了等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
以上这些语句，是通过什么描写来表现“我”的心理活动的？
人物心情变化：期盼—兴奋—焦急—懊悔—失望—绝望
人物动作的变化：跑、藏、跳、追、绊—蹲、看—哭
周围环境的变化：阳光明媚—光线渐渐暗下去—光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
随着“我”心情的变化，“我”的动作和周围环境分别发生了怎样的变化？
学完本文，你觉得在习作时应该怎样更好地表达情感？
可以将情感融入到细致的描写中，如人物的语言、动作、心理等，同时也可以运用环境描写来表现人物心理。
学完朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》，想一想：这两篇文章在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点呢？
都将情感融入具体事物中。
写了时光匆匆的特点，表达了“我”对时光流逝的感慨。
写了 “我”第一次的盼望，然而盼望最终落空，表现了“我”从盼望到失望的内心变化。
侧重把情感直接表达出来。
侧重把情感融入人、事、景物中，间接表达出来。
全文以内心独白贯穿始终。
对人物的语言、动作、神态和心理进行描写，同时用环境描写和侧面描写来烘托。
文章描写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终他 的事情，展现了小男孩从 到 再到 乃至 的心理变化过程。
光线渐渐暗下去—惆怅、失望
光线无可挽回地消逝—绝望、委屈
思考探究： 在那个星期天，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？结合课文内容说说你的看法。
仿写： 描述一次你考试或等待时的心理活动，最好用上“融情于景”的写作手法。
示例：走进考场，我的心怦怦直跳，坐在自己的座位上，我静静地等待着开考。可不知怎的，我非常紧张，心里扑通扑通地跳个不停。一会儿，监考老师来了，他拿着考卷，发给我们每人一份。我双手接过考卷，迫不及待地扫视了一眼。周围安静极了，窗外的阳光透过玻璃射到桌子上，仿佛也在督促着我赶紧答题。
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