人教版四年级上册语文教案设计（教学反思参考1）呼风唤雨的世纪

（教学反思参考1）呼风唤雨的世纪

   这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景..

一、围绕中心句设计思考题，启发学生阅读..

   由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪..”让学生从读、听、看、说中感受..接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？②20世纪之前人类的生活又是怎样？③20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出来..让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化..这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风唤雨..接着我引导学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍的..

二、在语言环境中理解词语，训练朗读..

   语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注重学生的朗读..如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和..”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，断句不准确，朗读的效果也就不好，理解起来也不深刻，因此我示范朗读教给学生正确的断句方法..再如：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”这句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，所表达出的感情是不一样的..还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”的，这样学生同读书找例子，很快弄清了这两个词语的意思并且会用他们说一句话..回顾本节课的教学，学生的积极性调动起来了，课堂气氛活跃，学生从学文中感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪..