人教版四年级上册语文教案设计教案2 语文天地

教   学

目   标

1.交流自己喜欢的动物..交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实..

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感..写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作..

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用..

4.积累带动物名称的成语..

课前准备

1.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片，描画动物，为口语交际做好准备..2.查找带动物名称的成语.. 

教学课时

三课时

教学过程

第一课时 口语交际

谈话引入

      高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生..同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗?

全班交流

    说出自己最喜欢的动物的名称..

出分组交流

1.分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组..

2.出示要求：

a.具体说出动物的特点；

b．表达真情实感；

c.认真听，进行评议..

3.分组交流..

全班汇报

汇报提示：

1.形式：可结合展示“观察记录”动物照片…‘动物画像”或表演，进行发言..

2.内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点..

  评价提示：

    可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动..

拓展延伸

    喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录…‘动物照片…‘动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物..

第二、三课时  作    文

展示台

    展示各组完成的手抄报，激发兴趣..

明确习作要求

    学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感..

精彩回放

1.回忆自己和动物相处中发生的事..注意哪些情景给你留下的印象最深..

2.与同桌交流印象最深的一幕..

习作与评议

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导..

    出示学生习作片断(或提供如下案例)..

2.我家的狗是看家的好手..要是熟人来了，它就高兴地迎接..可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前..

3.引导评议，进行修改..

    (条理清楚，但不够具体..“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作，应详写..最好能举一个例于来表现它“看家本领强”..)

4.四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议..教师巡视，及时点拨..

5.每组推选一个优秀片断，交流赏析..

习修改习作，誊写习作

展示优秀习作

  优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议..

第四课时

我的发现

1.自由读文中的三个句子..

2.想一想：小林和小东有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么?

3.小林说的“学习运用这种方法”，指的是什么?

4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现..

a.自主发现；

b．组内交流..

5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流..

6.联系自己的习作，有运用这种方法吗?(举一个例子说明)

日积月累

1.自读成语，要求读得正确..

2.你发现这些词有什么特点?(都带有动物的名称，第一行都有“龙”，第二行有“虎”，第三行有“马”)

3.自选一个成语，讲讲成语的意思或故事..

4.游戏：成语接龙..(以第一行为例，每个成语里必须有一个“龙”)

5.竞赛..每组推荐一名学生在括号里填上动物名称..看看谁是优胜者..

    九(  )一毛  对(  )弹琴    如(  )得水    (  )死狐悲

    杯弓(  )影    (  )毛蒜皮    (  )立鸡群    指(  )为马

    为(  )作伥    车水(  )龙    万(  )更新    门可罗(  )

    (  )(  )点水    顺手牵(  )    抱头(  )窜    哀(  )遍野

课外延伸

    尝试积累带有十二生肖名称的成语..(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)

教学反思：