语文六年级下册语文园地教案配套课件ppt

这是一份语文六年级下册语文园地教案配套课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了交流内容，交流指导，交流范例，读一读找规律，初试身手，练一练学运用，别了语文课，习作例文，佳作在线，写法品析等内容，欢迎下载使用。

本次的“交流平台”主要是学习两种在文章中抒发真情实感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露感情；一种是把心理的话直接写出来，抒发自己的情感。
（1）回读本单元的两篇课文《匆匆》《那个星期天》，把抒发作者情感的句段多读几遍，体会作者是如何表达情感的。（2）与同学交流自己找到的内容，交换想法。（3）试着总结写作时抒发情感的方法。
文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？
《匆匆》第 1 自然段，作者用了一连串的问句，直接抒发了对时光流逝的无奈与惋惜之情。我觉得，这种直抒胸臆的方式，比较适用于抒发强烈的感情，比如说对祖国、对母亲的热爱之情。
《那个星期天》主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发读者情感上的共鸣。比如“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”，就通过环境描写，写出了“我” 等而不得的落寞心情。
有一首儿歌是这么唱的：太阳当空照，花儿对我笑……这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然，我们就可以把情感融入眼前的事物中，来表达我们感情。
人们眼中景物的好坏，与人们的心情的好坏有很大的关系，当心情不同时，人们对身边事物的感受也会有所不同。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
(1)心情好：虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试我得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱。人家门前的花花草草在向我点头微笑，仿佛在欢迎我回来；青石板小路调皮地向前延伸，像是已经把好消息提前传回了家；斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爷爷慈爱的鼓励。
(2)心情不好：今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷里，我觉得小巷是那么灰暗，仿佛没有尽头。人家门前的花枯萎了，花瓣被风吹得满地都是，这风吹到身上是冷的，墙上的青砖也掉落了许多，斑斑驳驳的，真难看。
(1)心情好：田野上的空气带着泥土和麦苗的芳香，我在田野上奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱新鲜的空气。我感觉绿油油的麦地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。
(2)心情不好：我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我的脸上像是妈妈的一声声叹息，那么无力。 是我不懂事吧，闯了祸惹妈妈生气，麦苗都把头歪向一边，它们也觉得我做得不对，乌鸦叫了一声从我头顶飞过，它也在指责我。
（1）钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。 我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
从“懒洋洋”到“全神贯注”运用了对比的手法，写出了“我”对语文课的情感和态度的变化。
（2）放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。 这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。（3）我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会
“一口气读完”，表现了 “我”渴望读完这本书的心情，足见“我”对中文的喜爱。
“有点儿怪……为什么不早点儿……”说明读完这本书，让“我”有种相见恨晚的感觉，在对张先生的嗔怪中流露出的是“我” 对中文浓浓的爱。
学习中文吗？”（4）爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。”（5）我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去
不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。 我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。（6）我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也
“张皇地拿出”“急急温习”，这些动作描写表现了“我”在得知自己以后无法再学习语文后的着急心态，可以感受到“我” 对语文的喜爱。
没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿（bù），翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”（7）有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我
第 6 自然段用具体事例写了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。同时可以看出 “我”担心自己不能再学中文，越加珍惜学习语文的机会。
噙（qín）着泪。 坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说： “张先生，陈小允哭啦！”（8）同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说： “小允，是为你的进步而哭吗？”（9）我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。”
内心独白更加直接而强烈地表达了“我”的不舍之情。
第 9 自然段通过语言、动作描写表达“我”对中文的喜爱与留恋。
（10）泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。（11）离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。（12）这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同
学说：“陈小允是最后一天和大家相叙（xù）了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”（13）我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。
（14）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。（本文作者何紫，选作课文时有改动。）
第14自然段直抒胸臆，表达“我”对语文的不舍和喜爱。
总评：本文记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课的情感变化，字里行间流露出“我”、对语文的喜爱。作者在文中运用语言、动作、心理等描写，生动形象地表达了对语文的不舍之情，以及对祖国的热爱之情。
默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
“我”的情感和态度的变化是从一开始的“懒洋洋提不起劲”到最后的“深深喜欢上”。课文列举了具体事例来表达“我”对中文的情感 , 比如默书的进步，还有临走前老师送书、同学给“我”写留言并送书的情景，通过语言、动作、心理等描写把“我”不舍的情感自然而然地抒发出来，真实可信。
（1）童年的大院里，住的都是引车卖浆者流，生活不大富裕（yù），日子各有各的过法。（2）冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，
标题引发读者的思考：阳光怎么会有两种用法？有哪两种用法？
开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出母亲晒被子和毕大妈晒水两件事来。
母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。（3）从母亲那里，我总能听到好多新词。把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如
卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨（xīn）许多。（4）街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸，冬天用它来储存大白菜，夏天它还有特殊的用处。夏天到来
第3自然段写母亲把“老阳儿”叠在被子里，“我” 透过温暖的被窝，联想到母亲温暖的大手的抚摸，让自己的情感自然而然地流露出来。
时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。 水能够溶（róng）解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。（5）毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队
介绍毕大妈对“老阳儿” 特殊的用法——用“老阳儿”晒热水缸里的水。
表情达意：溶解了阳光的水变暖，和母亲温暖的怀抱极其相似。作者对母亲的热爱，对阳光的热爱再次流淌出来。
洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼（pī）里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪（né）吒（zhā）闹海。（6）那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，在我们大院是独一份。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”
（7）我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮”字，让太阳成了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。（8）真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁（rén），而柴米油盐酱醋茶
第 7 自然段用词精准：“煮” 字本不该用在太阳上，这样的用法很出人意料，但同时又合情合理。因为（1）大院里的人洗澡一般都是用火烧热水。（2）“煮”字的使用突出母亲日常挂念的事情是家人的温饱。（3）“煮太阳”这种新颖独特的说法，给人以想象的空间和阅读的美感。
却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。（本文作者肖复兴，选作课文时有改动。）
结尾深化主题：母亲“把老阳儿叠起来”，毕大妈 “把老阳儿煮在水里面”“让太阳成了居家过日子必备的一种物件”，带给“我们” 温暖与快乐。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为 “我们”生命里不可或缺的太阳，母亲和毕大妈就是照亮和温暖“我们”生命的阳光，是“我们”所有的幸福的来源。
开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出冬天母亲把“老阳儿”叠在被子里，夏天毕大妈把“老阳儿”煮在水里面，这两件事写出了太阳的两种用法，以此告诉读者，生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和温暖的心。本文用词准确，围绕中心选材，以“老阳儿”贯穿全文，叙事抒情，如溪水般缓缓道来，结尾深化主题给人以启迪。