苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教学设计及反思

这是一份苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教学设计及反思，共4页。教案主要包含了揭示课题，明确目标，目标驱动，自主学习，多层练习，内化提升，当堂检测，评价反思等内容，欢迎下载使用。
教学内容
书本第61—62页例题、试一试、想想做做1—4题
教学目标
1.通过具体操作和合情推理，经历探索发现求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的过程。
2.能解决生活中简单的实际问题，并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。
3．使同学们在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。
教学重点
难 点
重难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。小学资源网：
教学资源
若干花片，情境图
预习设计
预习书本第61——62页的内容，尝试解决试一试。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题，明确目标
（预设3分钟）
揭示课题。
提出问题，明确目标。
二、目标驱动，自主学习
（预设17分钟）
（一）学习例题。
1.比一比，谁的小手大。
同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。
2.观察挂图，呈现问题。
3.引导探究，解决问题。
思考：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？
通过排一排解决问题。
利用排成的花片想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？
4.游戏活动，巩固算法。
同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。
指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。
5.小结方法。
（二）解决试一试。
1.思考：女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？
2.独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。
3.思考：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？
三、多层练习，内化提升
（预设10分钟）
1.基础练习，完成“想想做做”第1题。
学生说说图意。各自在书上解答。集体交流。
2.基础练习，完成“想想做做”第2题。
学生说说图意。各自在书上解答。集体交流。
3.基础练习，完成“想想做做”第3题。
在书本上自主解答。
4.基础练习，完成“想想做做”第4题。
学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。
【版块一】
师：同学们知道今天要学习什么知识吗？
师：（出示两根带子）问：你认为哪根长？有什么办法可以知道到底哪根长呢？
提问：你是怎样比的呀？
师：要知道两根带子谁长谁短，只要把它们对齐放在一起比一比就知道了。
【版块二】
1.师：小红和小明也进行了抓花片的游戏。从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？
提问：哪种花片抓得多？多多少个呢？你是用什么方法看出红花片多5个的？还能怎么说？
小结：我们把两种花片一个一个对齐排一排，就能一下子看出红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。 小学资源网：
2.师：每人自己抓一把花片，和同桌比一比，谁抓得多？多几个？师：你抓了几个？你呢？谁抓得多？多几个？没见你们放在一起排一排啊，你们是怎么知道多的个数的？
小结方法：只要从个数多的花片数里面去掉个数少的花片数，剩下的就是这两种花片相差的数，也就是多几个或少几个。
3.运用算法，解决问题。
提问：对刚才小明小红抓的花片，你能用算一算的方法求出红花片比蓝花片多多少个吗？
追问：你是怎样想的？
4.谈话：游戏结束了，小朋友玩得开心吗？接下来老师带你们去参观学校的合唱队，好不好？ 瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。女生比男生多多少人？） 你会求女生比男生多多少人吗？
指出：只要从24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人数。
师：男生比女生少多少人？你是怎么算的？题中有两个问题，为什么列同一个算式？
小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。
【版块三】
1.完成“想想做做”第1——4题。
2.教师口述小兔和小熊在一起跳绳的故事。
3.师：你是怎样算的，为什么这样算？
提问：今天，你学到了哪些新本领？
【版块四】
师：生活中有许多求两数相差多少的实际问题，你能举些例子吗？
师：你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？可以告诉你的同桌吗？
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？
学生相互说一说，再推选代表说给大家听。
1.学生独立完成补充习题。
2.快的同学做拓展题。
3.全班完成后集体校对，有错的订正。
作
业
设
计
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
必做题：《补充习题》第34页中的练习。选做题：《一课一练》第47页的智力冲浪
教师帮扶学困生的作业，集体订正。
师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨