教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷含答案（实用）

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教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷一.(共8题，共18分)1.声音的高低是由物体振动的（   ）决定的。A.快慢         B.幅度          C.是否振动2.描述声音高低的是（    ）。A.音高         B.大声         C.音量3.音量与物体振动之间的关系是（   ）。A.物体振动的幅度越大，声音越强         B.物体振动的幅度越小，声音越强         C.物体振动的速度越快，声音越强4.拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音（    ）；皮筋越松，声音越低。A.越高          B.越低          C.不变5.下面几种做法中，（   ）不能发出声音。A.敲击鼓面        B.弹奏钢琴        C.按压皮筋6.当我们把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉时，钟罩里的闹钟铃声会（    ）。A.越来越轻，甚至听不见         B.越来越响         C.没有什么变化7.小金的爸爸给他买了一个吉他，小金非常高兴，他拿过吉他仔细研究，发现吉他的弦有的粗有的细，松紧不同，声音也不一样。①拨动吉他弦，声音最高的是（    ）。A.最粗的弦       B.最细的弦      C.中等粗细的弦②小金发现有一根琴弦声音有些低，他应该（    ）。A.将这根琴弦调紧一些     B.将这根琴弦调松一些     C.用力弹8.把玻璃罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声会（    ）。A.不变       B.越来越轻       C.越来越响       D.先变响再变轻二.(共8题，共24分)1.耳朵是我们的（      ）器官，能将声波转化为振动的是耳朵中的（      ）。2.用相同的力量敲打盛水的玻璃杯杯口，水越满，听到的声音越（      ）。3.用击打后的音叉轻轻触及水面，由于音叉振动，水面产生（      ）。再将振动的音叉浸入水中，我们（      ）（“能”或“不能”）听到音叉发出的声音。4.想让鼓声变得更强，我们应（      ）（“轻”或“重”）击鼓面。5.笛子发出的声音是由（      ）振动引起的。6.电视机遥控器上的声音键控制的是声音的（      ），即音量。按不同的钢琴琴键，改变的是声音的高低，可以用（      ）来描述。7.根据下图所示，用“高→低”或者“低→高”来表示声音的变化规律。（1）请按1→7的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是（      ）。（2）请按1→7的顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是（      ）。8.像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠（      ）发出声音的。三.(共8题，共16分)1.宇航员在月球上需要借助电子设备才能进行沟通，是因为他们穿的宇航服太厚了。（   ）2.减少噪音对我们的身体健康没什么影响。（   ）3.同一个乐器可以发出强弱不同的声音。（   ）4.声带越紧，发出的声音就越高。（   ）5.只有我们人类才能发出各种各样的声音。（   ）6.声音不能在行驶的客车里传播。（   ）7.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（   ）8.敲击音叉时音叉会发出声音，所以只要对音叉用力，音叉就能发出声音。（   ）四.(共1题，共4分)1.连线题。五.(共4题，共22分)1.物体振动的幅度与声音的强弱有什么关系？2.为什么说“一个巴掌拍不响”？3.我们怎样保护自己的听力？4.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？坐在教室里能听到的声音有？六.(共1题，共10分)1.下图是乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下列问题。1、这是模拟（    ）的装置。A.物体振动产生声音         B.耳朵鼓膜振动         C.液体溶解2、实验中敲击普叉发出的声音通过（    ）传到气球皮上。A.音叉         B.空气         C.杯子3、实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（    ） 。A.被音叉吸引         B.不动         C.在气球皮上跳动4、实验时用力敲音叉，气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比，（    ） 。A.跳动幅度小         B.跳动幅度大         C.一样5、通过这个实验，我们可以知道我们耳朵里的（    ），它就像这个气球皮一样很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。A.耳道        B.鼓膜         C.听小晋七.(共4题，共32分)1.下面是钢尺伸出桌面的长度。振动的快慢与声音的高低之间关系的记录表，填表并解决问题。1.用“高、低、较高、较低”四个词语完成表格。2.对应钢尺伸出桌面的长度（尺长），把声音的高低（音高）部分涂成阴影，制成柱形图。3.分析柱形图，发现尺长越短，振动得越（      ）声音越（      ）尺长越长，振动得越（      ）声音越（      ）。4.由以上结论可以推测，用同样的力量敲击粗细相同、长短不同的两块铝片，长铝片发出的声音（      ），短铝片发出的声音（      ）。2.取一面鼓，在鼓面上撒一些纸屑。（1）如图甲，轻轻敲击鼓面，鼓发出声音，纸屑上下跳动，这说明声音是由物体（      ）产生的。（2）如图乙，用力敲击鼓面，纸屑上下跳动的幅度变大，两次听到的鼓声的强弱（      ）。[填“相同”或“不同”]（3）用手按住鼓面，鼓就停止发声了，纸屑也不再跳动了，这说明（      ）停止，发声也停止。3.在我们研究“声音是怎样产生的”一课中发现，用力拉伸橡皮筋（      ）；轻轻拨动橡皮筋，（      ）；从以上现象中说明声音是（      ）产生的。4.请在图中用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化规律。通过比较我发现声音是由（      ）产生的，一般短的、细的物体（      ）快，所以音就（      ），而长的、粗的物体（      ）慢，所以音就（      ）。参考答案一.1.A2.A3.A4.A5.C6.A7.①B；②A8.B二.1.听觉；鼓膜2.低3.波纹；能4.重5.空气柱6.强弱；音高7.低→高；低→高8.弦的振动三.1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.×四.1.如下：五.1.声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。2.因为一个巴掌无法受力而产生振动，也就不能发出声音。3.一是尽量避开噪音；二是避免乱挖耳朵；三是听到巨大声响时要张口，以免震破骨膜；四是鼻、咽部发生炎症及时治疗，以免引起中耳炎；五是不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。4.同学的说话声、老师的讲课声、上下课铃声、老师的脚步声、翻书的声音。六.1.BBCBB七.1.高；较高；较低；低快；高；慢；低；低；高2.（1）振动（2）不同（3）振动3.橡皮筋没有发声；橡皮筋发出了声音；物体振动4.高→低；高→低；低→高；振动；振动；高；振动；低