初中美术浙美版八年级下册第5课 绚烂的民族服饰教学设计

这是一份初中美术浙美版八年级下册第5课 绚烂的民族服饰教学设计，共5页。

2、感受民族服饰在造型、色彩、工艺、功能等方面的特点，探究民族服饰的艺术性、生活性、社会性，获得初步的审美体验。
3、培养学生对多彩生活的热爱之情和对各民族多元文化的认同感。引导学生思考民族文化在传承与创新之间的取舍利弊。
2学情分析
学生对民族服饰知道的很少，辨认有难度，应该给学生更多的机会。
3重点难点
重点： 感知民族服饰因其材质、色彩、款式、制作工艺、装饰等方面的不同而呈现的民族特色和地域特征。
难点： 欣赏、评述民族服饰独特的美。
教学活动
活动1【导入】一、导入新课
师：你是如何理解服饰这个词？
生："服"：指的是服装。
"饰"：指的是：服装上的装饰，以及佩戴的饰品。
师：对，我们国家是一个多民族国家，民族众多，民族的服饰也各具特色。今天就由老师带着大家一起来学习绚烂的民族服饰。
活动2【讲授】二、赏析
（1）岁月之影——苗族服饰：穿在身上的历史。
①介绍苗族的历史发展史，以及历史故事在服饰上的呈现，色彩、造型、纹饰等。
②欣赏精湛的手工艺：苗银首饰，苗族人民对美好生活的向往都在苗服及苗银身上。
苗族：是一个古老的民族，散布在世界各地，主要分布于中国的黔、湘、鄂、川、滇、桂、琼等省。
妇女喜欢佩戴银饰、衣服面料多用织、绣、染、颜色主要以黑、白、蓝、黄、红为主。
（2）天人之谐——藏族服饰：掖在腰间的温暖。
1、藏族服饰有什么特点？
①民族服饰的款式：（多种多样、各具特色）
②民族服饰的色彩：（色彩鲜艳、色彩种类多）
2、制作材料有哪些？
民族服饰的制作材料：（塑料、兽皮、金属、丝绸、布等）
（3）天人之谐——藏族服饰：掖在腰间的温暖。
藏族：藏族服饰的基本特征是长袖、宽腰、长裙、长靴。这较大程度上取决于藏族人民所处生态环境和在此基础上形成的生产、生活方式。穿用这种结构肥大的服装夜间和衣而眠可以当作棉被抵御风寒；袍袖宽敞，臂膀伸缩自如，白天气温上升更可脱出一个臂膀，方便散热，调节体温。所以，脱掉一只袖子的装束便形成了藏族服装特有的风格。
（3）章服之华——汉族服饰：融在根里的情结。
中国汉族的传统服饰，又称为汉服、华服，是以华夏礼仪文化为中心，通过历代汉人王朝推崇周礼、象天法地而形成礼仪衣冠体系。
汉服的文化内涵：汉服是汉民族传承4000多年的传统民族服饰，是四书五经中的冠服体系，以儒家经典《诗经》、《尚书》、《周礼》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《大唐开元礼》和其它经史子集为基础继承下来的礼仪文化的必要组成。
汉服体系展现了华夏文明的等级文化、亲属文化、政治文化、重嫡轻庶、重长轻幼以及儒家的仁义思想。天圆地方，洒脱飘逸构成汉服丰富的文化内涵与独特的气质。
现代汉服欣赏
汉服的基本特点：基本形制、组织构成。
活动3【活动】三、思考
三、思考：“明日之新——传承与演变”
1、看一看：民族服饰在现代
2、谈一谈：民族服饰的尴尬
3、辩一辩：民族服饰之明天
活动4【作业】四、作业
1、对你喜欢的民族服装从造型、材料、色彩、工艺等方面展开探索和考证，并撰写一份调查报告。
2、针对民族服饰的现状和明天的发展提出你的观点。