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小学语文人教部编版五年级上册17 松鼠导学案
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2021-2022学年度部编版语文五年级上册17《松鼠》导学单【学习目标】1．通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。2．通过学生自主、合作学习，体会文章用合理的说明顺序抓住特征准确、生动地说明事物的方法。3．激发学生对小动物的兴趣，以及热爱自然、保护动物的人文情怀。【学习重点】学习抓住特点来说明事物的方法。【学习难点】学会用准确、生动、形象的语言说明事物。【学习过程】一、自主学习。扫除障碍1．走近作者：布丰(1707～1788)，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课是根据布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。2．识记字词：驯良 矫健帽缨 榛子榉实 蛰伏编扎 苔藓锥形1．用自己喜欢的方式读课文，并在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的词语。明确：漂亮、驯良、乖巧。2．根据文意解释这三个词的含义，分别是就松鼠的哪一方面来说的? 3．思考：第一段的三个词语能否颠倒位置?为什么? 4．最后一段文字能删去吗? 二、再读品味1．假如你是《动物世界》的特邀记者之一。现在栏目组要拍一段关于松鼠的纪录片，你会选择哪个细节进行拍摄呢?分别给你的片段加上一个小标题。(要求：紧扣文本，抓住细节，突出松鼠的特征)例：①我可漂亮啦!面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽②我很“驯良”哦!活动范围：经常在高处活动，从来不接近人的住宅(不侵犯人类)③我还很乖巧呢!从动作、行为上：过水方法——用自己的尾巴当作帆和舵2．阅读以下资料， 比较课文和《辞海》中的语言，体会本文的语言特色。请结合具体的词语或句子谈谈。松鼠亦称“灰鼠” 。哺乳纲，松鼠科。体长20～28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵⋯⋯年产1—4窝，每窝产5～1O仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。本文在语言表达上的特色：①作者运用了拟人、比喻的修辞方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱。语言生动、活泼。例：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。(形象，写出漂亮)②形容词、动词、副词的运用精当准确，给人以形象的美感。例：尾巴老是翘起来，一直翘到头上。(“老是” 、“一直” 既说明了翘的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。)它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起。再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔薛挤紧，踏平。(准确生动，写出精明能干)归纳：科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，多借助拟人、比喻等手法对事物的特点作形象化描写，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人人胜。三、归纳总结。拓展延伸1．学了本文之后。你觉得如何才能更好地介绍动物呢?明确：A．细致的观察；B．鲜明的事物特征；C．合理清晰的结构；D．恰当的说明方法；E．准确生动的语言。2．读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗?愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么吗?我们先看一则发人深思的消息：小学生画哭泣的猫头鹰希望人类停止破坏环境本报讯：昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000~猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说： “我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。放飞想象的翅膀，选择你喜欢的方式，用你的生花妙笔，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧!课外阅读春 潮（节选） 北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已衰竭。朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，更软了，颜色也变暗了。 终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响﹣﹣开江了！①风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上，我被眼前的景象惊呆了，只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。②一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。（1）句①中的“ 、 、 ”这几个动词表现了春风具有强大的生命力。这里运用了 的修辞方法。（2）句②依次从 、 、 这三个方面描写了春潮。（3）下面哪个词语有力地表现了春潮的力量？ A．奔腾汹涌 B．不可抗拒（4）读本文和《三月桃花水》时，你的感受有什么不同？
2021-2022学年度部编版语文五年级上册17《松鼠》导学单【学习目标】1．通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。2．通过学生自主、合作学习，体会文章用合理的说明顺序抓住特征准确、生动地说明事物的方法。3．激发学生对小动物的兴趣，以及热爱自然、保护动物的人文情怀。【学习重点】学习抓住特点来说明事物的方法。【学习难点】学会用准确、生动、形象的语言说明事物。【学习过程】一、自主学习。扫除障碍1．走近作者：布丰(1707～1788)，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课是根据布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。2．识记字词：驯良 矫健帽缨 榛子榉实 蛰伏编扎 苔藓锥形1．用自己喜欢的方式读课文，并在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的词语。明确：漂亮、驯良、乖巧。2．根据文意解释这三个词的含义，分别是就松鼠的哪一方面来说的? 3．思考：第一段的三个词语能否颠倒位置?为什么? 4．最后一段文字能删去吗? 二、再读品味1．假如你是《动物世界》的特邀记者之一。现在栏目组要拍一段关于松鼠的纪录片，你会选择哪个细节进行拍摄呢?分别给你的片段加上一个小标题。(要求：紧扣文本，抓住细节，突出松鼠的特征)例：①我可漂亮啦!面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽②我很“驯良”哦!活动范围：经常在高处活动，从来不接近人的住宅(不侵犯人类)③我还很乖巧呢!从动作、行为上：过水方法——用自己的尾巴当作帆和舵2．阅读以下资料， 比较课文和《辞海》中的语言，体会本文的语言特色。请结合具体的词语或句子谈谈。松鼠亦称“灰鼠” 。哺乳纲，松鼠科。体长20～28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵⋯⋯年产1—4窝，每窝产5～1O仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。本文在语言表达上的特色：①作者运用了拟人、比喻的修辞方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱。语言生动、活泼。例：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。(形象，写出漂亮)②形容词、动词、副词的运用精当准确，给人以形象的美感。例：尾巴老是翘起来，一直翘到头上。(“老是” 、“一直” 既说明了翘的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。)它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起。再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔薛挤紧，踏平。(准确生动，写出精明能干)归纳：科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，多借助拟人、比喻等手法对事物的特点作形象化描写，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人人胜。三、归纳总结。拓展延伸1．学了本文之后。你觉得如何才能更好地介绍动物呢?明确：A．细致的观察；B．鲜明的事物特征；C．合理清晰的结构；D．恰当的说明方法；E．准确生动的语言。2．读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗?愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么吗?我们先看一则发人深思的消息：小学生画哭泣的猫头鹰希望人类停止破坏环境本报讯：昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000~猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说： “我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。放飞想象的翅膀，选择你喜欢的方式，用你的生花妙笔，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧!课外阅读春 潮（节选） 北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已衰竭。朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，更软了，颜色也变暗了。 终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响﹣﹣开江了！①风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上，我被眼前的景象惊呆了，只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。②一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。（1）句①中的“ 、 、 ”这几个动词表现了春风具有强大的生命力。这里运用了 的修辞方法。（2）句②依次从 、 、 这三个方面描写了春潮。（3）下面哪个词语有力地表现了春潮的力量？ A．奔腾汹涌 B．不可抗拒（4）读本文和《三月桃花水》时，你的感受有什么不同？
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