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小学语文人教部编版五年级上册17 松鼠学案设计
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这是一份小学语文人教部编版五年级上册17 松鼠学案设计，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
1. 掌握生字、新词，重点理解“乖巧、清秀、矫健、玲珑、追逐、触动、锐利、错杂、勉强”等词语
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。
3. 激发热爱自然，保护动物的人文情怀。
4. 感受本文准确、生动、细致的描写，能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【学习重点】
了解松鼠的特点，感受本文准确、生动、细致的描写。
【学习难点】
让学生不仅要关注“写了什么”，还要关注“写给谁看”。同样的事物，写给不同的人看，要
使用不同的表述。
【学习过程】
一、对比：学习整合信息
上节课，我们学习了《太阳》一文。学习说明文，我们首先要把握事物的特点。今天，我们要学习本单元的第二篇说明文《松鼠》。松鼠又有什么特点呢？作者又是从哪几个方面来介绍的呢？
这篇文章关于松鼠的信息多而杂。我们不光要学会提取信息，还要学习整合信息。还记得吗？《太阳》是从万物生长、气象变化、防治疾病这几方面来写太阳与人类的关系的，你们能像学习《太阳》一课一样，将松鼠的活动、松鼠储藏食物、搭窝等方面整合到一起吗？
《太阳》这篇课文是从哪几个方面来写的，我们一目了然；而《松鼠》这篇课文，需要我们从文中提取相关信息，再进行归纳总结。
二、对比：感受语言风格
《太阳》这篇课文中，作者写太阳的特点，是这样写的———
（“太阳离我们约有一亿五千万千米远。……约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。……太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”）
这些句子清楚而准确地写出了太阳“远、大、热”的特点。
接下来，我们把松鼠请到面前，作者笔下的松鼠是这样的———
透过对松鼠外形的描写，你感受到《松鼠》这篇课文的语言特点了吗？
下文还有这样生动有趣的句子吗？
同样是说明文，读《太阳》的文字我们感受到它的介绍清楚而准确，读《松鼠》一文时，我们感受到语言的生动有趣，这是两种不同的语言风格。
三、对比：品析具体描写
《太阳》一文，作者选用了多种说明方法将太阳的特点写清楚。同样是说明文的《松鼠》，作者又是怎样具体说明的呢？
作者是通过哪些语句，向我们说明松鼠的特点的？ 请画出相关的语句，读一读，并说说你的发现。
关于第１自然段———
这一自然段分别写了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、小面孔和尾巴及其特点。像这种描写松鼠外形的方法，在说明文中叫摹状貌，这是一种新的说明方法。
第１自然段中，描写松鼠尾巴的笔墨很多，我们来读一读。
关于第２自然段———从这一自然段中，你获取了哪些关于松鼠的信息？
关于第３自然段———
仔细读这段话，哪些语句让你感受到了作者是长期仔细观察松鼠的？
关于第４自然段———这段话主要写了松鼠搭窝的哪些方面？
你从松鼠搭窝读出了什么呢？
四、对比：观照读者意识
出示：“松鼠体型细长，体长１７～２６厘米，尾长１５～２１ 厘米，体重３００～４００
克。松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约５０厘米。松鼠每年春、秋季换毛。年产仔２～３次，一般在４、６月产仔较多。”
读读百科全书中写松鼠的语句，再对比课文的描写，你发现了什么？
有同学说百科全书上的语言没有课文的“好”，你同意这种说法吗？
用什么样的语言，要看写给谁看。
如果写给我们的弟弟妹妹看，用课文中的语言比较合适；如果写给动物研究者看，用《百科全书》上的语言比较合适。这就是“读者意识”。
作者写得如此生动，你觉得有什么诀窍？
课外阅读
我爱乡居
记得有一位作家在一篇文章中说：“台湾的鸟不语，花不香。”我相信这位作家一定是住在台北市。在台北市，看到的是高耸的洋楼，蛛网般的电线，根本看不到鸟，自然听不到鸟语。台北市早已是寸土寸金，（ ）有豆腐干大的一个院子，（ ）都铺上了水泥。偶尔在阳台上种上一盆花，过多的二氧化碳。使花朵发暗，叶子发黑，连新鲜都谈不上，自然不会散发香气。（ ）住在郊外的人，（ ）知道位于亚热带的台湾，一年四季都有鲜花吐香，一天到晚都有鸟语不休。
我爱乡间的清晨，早上从屋子的后窗里望出去，是竹梢树影，农夫荷锄从河堤上走过，把黑色的剪影投在窗上，窗棂切取了远山的一角，作为背景，在背景的树梢、修竹、蓝天白云之间，点缀着人物，构成了一幅逼真生动的画。
我爱乡村的黄昏，晚霞染红了田野，微风吹过，秧苗摇曳，田埂上有牛在默默地啃着青草，偶尔抬头，长哞一声，是那么悠扬悦耳，这是另一幅大自然的动人图画。
太阳下山了。带着孩子，沿着野草高过小腿的小道散步，让晚风吹拂着发丝，让蝴蝶绕身飞舞，从缀满野花的山坡上回来，满身都是花香。在无风无月的晚上，我会拉开窗帘，想起他曾经在信上写过的两句诗：“明月装饰了你的窗子，你装饰了我的梦。”
我爱乡居，因为在乡间无须挂画，有大自然的杰作供我欣赏；不必种花，却有四季闻不尽的花香；虽不养鸟，每天却有盈耳的鸟鸣。
（1）将下面的关联词填入选文的括号中。
只有……才……；即使……也……
（2）给加点的字选择正确的解释。
Ⅰ鸟语不休
①歇息 ②停止 ③不要
Ⅱ农夫荷锄
①荷花 ②承受恩惠 ③扛
Ⅲ树梢、修竹
①长 ②建造 ③研究
（3）下列对第1自然段内容理解正确的一项是
A．“台湾的鸟不语，花不香”是因为台湾根本没有鸟和花草。
B．第1自然段与写乡间的美景关系不大，可以删掉。
C．作者在开头以城市的“鸟不语，花不香”来反衬乡间的鸟语花香。
（4）第2、3、4自然段为短文的第二部分，请写出第二部分的主要内容。
（5）作者为什么热爱乡居？用“ ”在文中画出来。
1. 掌握生字、新词，重点理解“乖巧、清秀、矫健、玲珑、追逐、触动、锐利、错杂、勉强”等词语
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。
3. 激发热爱自然，保护动物的人文情怀。
4. 感受本文准确、生动、细致的描写，能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【学习重点】
了解松鼠的特点，感受本文准确、生动、细致的描写。
【学习难点】
让学生不仅要关注“写了什么”，还要关注“写给谁看”。同样的事物，写给不同的人看，要
使用不同的表述。
【学习过程】
一、对比：学习整合信息
上节课，我们学习了《太阳》一文。学习说明文，我们首先要把握事物的特点。今天，我们要学习本单元的第二篇说明文《松鼠》。松鼠又有什么特点呢？作者又是从哪几个方面来介绍的呢？
这篇文章关于松鼠的信息多而杂。我们不光要学会提取信息，还要学习整合信息。还记得吗？《太阳》是从万物生长、气象变化、防治疾病这几方面来写太阳与人类的关系的，你们能像学习《太阳》一课一样，将松鼠的活动、松鼠储藏食物、搭窝等方面整合到一起吗？
《太阳》这篇课文是从哪几个方面来写的，我们一目了然；而《松鼠》这篇课文，需要我们从文中提取相关信息，再进行归纳总结。
二、对比：感受语言风格
《太阳》这篇课文中，作者写太阳的特点，是这样写的———
（“太阳离我们约有一亿五千万千米远。……约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。……太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”）
这些句子清楚而准确地写出了太阳“远、大、热”的特点。
接下来，我们把松鼠请到面前，作者笔下的松鼠是这样的———
透过对松鼠外形的描写，你感受到《松鼠》这篇课文的语言特点了吗？
下文还有这样生动有趣的句子吗？
同样是说明文，读《太阳》的文字我们感受到它的介绍清楚而准确，读《松鼠》一文时，我们感受到语言的生动有趣，这是两种不同的语言风格。
三、对比：品析具体描写
《太阳》一文，作者选用了多种说明方法将太阳的特点写清楚。同样是说明文的《松鼠》，作者又是怎样具体说明的呢？
作者是通过哪些语句，向我们说明松鼠的特点的？ 请画出相关的语句，读一读，并说说你的发现。
关于第１自然段———
这一自然段分别写了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、小面孔和尾巴及其特点。像这种描写松鼠外形的方法，在说明文中叫摹状貌，这是一种新的说明方法。
第１自然段中，描写松鼠尾巴的笔墨很多，我们来读一读。
关于第２自然段———从这一自然段中，你获取了哪些关于松鼠的信息？
关于第３自然段———
仔细读这段话，哪些语句让你感受到了作者是长期仔细观察松鼠的？
关于第４自然段———这段话主要写了松鼠搭窝的哪些方面？
你从松鼠搭窝读出了什么呢？
四、对比：观照读者意识
出示：“松鼠体型细长，体长１７～２６厘米，尾长１５～２１ 厘米，体重３００～４００
克。松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约５０厘米。松鼠每年春、秋季换毛。年产仔２～３次，一般在４、６月产仔较多。”
读读百科全书中写松鼠的语句，再对比课文的描写，你发现了什么？
有同学说百科全书上的语言没有课文的“好”，你同意这种说法吗？
用什么样的语言，要看写给谁看。
如果写给我们的弟弟妹妹看，用课文中的语言比较合适；如果写给动物研究者看，用《百科全书》上的语言比较合适。这就是“读者意识”。
作者写得如此生动，你觉得有什么诀窍？
课外阅读
我爱乡居
记得有一位作家在一篇文章中说：“台湾的鸟不语，花不香。”我相信这位作家一定是住在台北市。在台北市，看到的是高耸的洋楼，蛛网般的电线，根本看不到鸟，自然听不到鸟语。台北市早已是寸土寸金，（ ）有豆腐干大的一个院子，（ ）都铺上了水泥。偶尔在阳台上种上一盆花，过多的二氧化碳。使花朵发暗，叶子发黑，连新鲜都谈不上，自然不会散发香气。（ ）住在郊外的人，（ ）知道位于亚热带的台湾，一年四季都有鲜花吐香，一天到晚都有鸟语不休。
我爱乡间的清晨，早上从屋子的后窗里望出去，是竹梢树影，农夫荷锄从河堤上走过，把黑色的剪影投在窗上，窗棂切取了远山的一角，作为背景，在背景的树梢、修竹、蓝天白云之间，点缀着人物，构成了一幅逼真生动的画。
我爱乡村的黄昏，晚霞染红了田野，微风吹过，秧苗摇曳，田埂上有牛在默默地啃着青草，偶尔抬头，长哞一声，是那么悠扬悦耳，这是另一幅大自然的动人图画。
太阳下山了。带着孩子，沿着野草高过小腿的小道散步，让晚风吹拂着发丝，让蝴蝶绕身飞舞，从缀满野花的山坡上回来，满身都是花香。在无风无月的晚上，我会拉开窗帘，想起他曾经在信上写过的两句诗：“明月装饰了你的窗子，你装饰了我的梦。”
我爱乡居，因为在乡间无须挂画，有大自然的杰作供我欣赏；不必种花，却有四季闻不尽的花香；虽不养鸟，每天却有盈耳的鸟鸣。
（1）将下面的关联词填入选文的括号中。
只有……才……；即使……也……
（2）给加点的字选择正确的解释。
Ⅰ鸟语不休
①歇息 ②停止 ③不要
Ⅱ农夫荷锄
①荷花 ②承受恩惠 ③扛
Ⅲ树梢、修竹
①长 ②建造 ③研究
（3）下列对第1自然段内容理解正确的一项是
A．“台湾的鸟不语，花不香”是因为台湾根本没有鸟和花草。
B．第1自然段与写乡间的美景关系不大，可以删掉。
C．作者在开头以城市的“鸟不语，花不香”来反衬乡间的鸟语花香。
（4）第2、3、4自然段为短文的第二部分，请写出第二部分的主要内容。
（5）作者为什么热爱乡居？用“ ”在文中画出来。
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人教部编版五年级上册第五单元16 太阳学案： 这是一份人教部编版五年级上册第五单元16 太阳学案，
