2021学年18 慈母情深学案及答案

2021-2022学年度部编版语文五年级上册18《慈母情深》导学单

【学习目标】

1. 基于线上学习的基础，重点指导多音字“龟”的读音,教学生字“脊”。

2. 默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3. 体会文中反复出现的词语的表达效果。学习语文园地“词句段运用”第3项，联系生活，迁移运用，记叙自己”鼻子一酸”的经历，写出成长中的新感受。

【学习重点】

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段。

【学习难点】

体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【学习过程】

—、导入揭题

1. 读题，思考：从题目中你听出了什么？                                                           

2. 作者是如何表现“慈母情深”的呢？就让我们跟随作家梁晓声去感受那深深的慈母情。

二、整体感知，局部切入

1. 学习多音字“龟”的读音，查看字典里的读音和解释，据义定音。观看生字“脊”

的书写，关注笔顺：先两边，后中间。

2. 浏览课文，想想课文写了一件什么事？

3. 梳理疑问。

(1 ) “我”拿到钱为什么“鼻子一酸，攥着钱跑了出去” ?

(2 )为什么第32自然段用了四个“立刻”？

4. 带着问题默读课文，边读边想象文中的场景，在你感受到”慈母情深”的地方作批注。

三、聚焦场景，体会情深

预设1：第20-29自然段

(1) 关注标点：省略号为什么出现了四次？                                                        

(2) 勾连插图，你看到了什么？读到这里，你有疑问吗？不过是一元五角，“我”为什么如此为难？                                                                            

(3) 联系第5自然段。引导：母亲拼命干活，一个月仅能挣二十七元，算算，母亲一天能挣多少钱？                                                                            

这一元五角钱对母亲来说意味着什么？                                                

(4 )出示课文第7自然段。这是母亲工作的场景，读一读,你有什么感受？请你抓住关键词,

展开想象:你仿佛看到了什么?听到了什么？                                                   

(5 )我们一刻都不愿待的地方，母亲为了二十七元钱,却日复一日地工作着,环境描写衬托了母亲的辛劳。

(6 )当儿子要钱买书时，母亲是怎么做的？

预设2：第30~31自然段

(1 )关注工友的话:这里为什么写工友的劝阻？                                               

(2 )关注细节：“塞”。即使贫穷，但在作者读书这件事上，母亲却十分支持。

（3 ）引读：当工友劝阻她时，母亲却说——“我挺高兴他爱看书的！ ”从母亲的话里，你体会到了什么？                                                                       

（4）母亲的支持使作者走上了文学之路，多年以后，他成了知名作家。

（5 ）出示梁晓声成名后的一段话：

“我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦……那一时刻我最想我的母亲……”。

（6 ）成了作家，母亲的话仍在他耳边萦绕——“我挺高兴他爱看书的！ ”这是一份理解、一份鼓励。这就是——慈母情深。

预设3：第32-34自然段

（1 ）这是对母亲一连串的动作描写。有           个词出现了四次，它是——“立刻”。我们常说写文章时要避免词语重复。比较下面两个句子,你觉得哪种表达更好？

A. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态....

B. 母亲说完，立刻坐了下去，即刻弯曲了背，马上将头俯在缝纫机板上了，随即陷入手脚并用的机械忙碌状态....

（2）  小结：语言反复的好处之一就是一放慢镜头，凸显细节。语言的反复，更能表现——慈母情深。

过渡：课文里多次出现语言的反复，请你浏览课文，画出相关语句。

预设4：第19自然段

（1） 这里重复的语言是什么？                                                            

（2） 两组句子：

A. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

B. 我的母亲背直起来了，她转过身来了。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，她的眼睛……

（3）“我的母亲”这声呼唤反复出现，且放在动作后面，使母亲一连串的动作组成了一组特写镜头，让母亲的每个动作、每个眼神都直击我们内心，让人震撼。

（4 ）此时此刻你仿佛看到一位怎样的母亲？抓住“眼神疲惫”想象

（5）小结：语言反复的又一大好处就 咏三叹，撼人心。这里语言的反复，是为了表现一慈母情深。

预设5：第33自然段

（1） 引导：从反复的语言中你读出了什么？                                                         

（2） 关注标点，指导朗读：句末有一个感叹号，感叹号包含着怎样的感情？用朗读表现出来。

（3） 联系课文，练习说话：那一天作者的发现和体会一定还有很多。请你说说：那一天我第一次发现，_____            ___ 那一天我第一次觉得_________o

（4） 母亲以她瘦弱的身躯辛勤工作,撑起了孩子的天。这就是语言反复的另一大好处一增强情感，突出强调，更能表现——慈母情深。

课外阅读

江南

       水上，拱着古老的石桥，像一弯清秀的眉毛。

       石桥下，还有水中的桥，还有人和伞，狗和栀子花，竹笠，卖蒸糕的担子，都在潋滟的波光中，晃着影儿。

       河的两岸，是窄而陡峭的；岸上有走马转阁的回廊，有伸向河面的茶楼、书场、酒肆；还有住家户，住家户后门的石梯坎，姐儿妹儿们蹲在石梯坎上，洗菜、濯足、淘米。

       她们的印花头巾，像一朵朵彩色的香蕈；

       她们轻柔的话语，像燕子归来，在弹奏呢喃的春歌。

       在桥上，桥下，篾箩里，是鲜活的鲥鱼、刀鱼、鲑鱼。

       竹篮里，是水灵的荸荠、莲藕、慈姑、菱角。

       小街，虽是用石板铺的，但却像是泡在水里，像一条条河道港湾，腥也腥得有味儿，润也润得有味儿……

       也许，这就是江南，江南一角的素描。

       那苏州评弹，那轻柔俏丽的丝弦之声，

       那比西施更美、更为聪慧的少女。

       也许，这就是江南的形象和性格……

（1）文中画下划线的句子采用的修辞手法是　   　。

（2）“也许，这就是江南，江南一角的素描。”作者描写了江南一角的　   　、　   　、　   　三处地点，表达了对江南风光、人情的　   　之情。