小学语文人教部编版五年级上册第一单元习作：我的心爱之物教案

习作：我的心爱之物

本次习作的内容是让学生写一件心爱之物，借鉴课文的写法，抓住心爱之情的特点，写清楚心爱之物的样子、来历或与事物相关的事件，表达自己的喜爱之情。

每个学生都有自己特别钟爱的东西，选材就显得容易多了。但从哪几方面写， 如何写出自己的喜爱之情，需要老师的指导。

习作前，教师可提前布置任务，让学生从自己喜欢的东西中选出钟爱的一件， 可以将照片或实物带到课堂。习作时，教师可提供方法指导，运用本单元学习的借助具体事物抒发感情的方法进行写作。习作后，组织学生互评修改，分享习作。

【知识与技能】

1. 把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

2. 乐于分享习作。

【过程与方法】

课前让学生找到自己喜爱的东西，说说喜欢的理由。

【情感、态度与价值观】

善于表达自己的真情实感。

重点

写清心爱之物的样子、来历，以及为什么它是你的心爱之物。

难点

借鉴本单元课文的写法，围绕心爱之物，表达自己的喜爱之情。

教师：准备相关多媒体课件及习作例文。学生：带上自己的心爱之物或照片。

2 课时

第一课时

1. 写清心爱之物的样子、来历，以及为什么它是你的心爱之物。

2. 借鉴本单元课文的写法，围绕心爱之物，表达自己的喜爱之情。

重点

写清心爱之物是的样子、来历，以及为什么它是你的心爱之物。

难点

借鉴本单元课文的写法，围绕心爱之物，表达自己的喜爱之情。

一、交流心爱之物

1.    师：课前老师已经让你们带来自己的心爱之物或照片，这堂课，我们就来晒晒自己的心爱之物。(板书：我的心爱之物)

2. 学生互相交流自己的心爱之物。

(1) 教师出示要求：讲的时候要说清楚自己的心爱之物的样子、来历以及为什么喜欢它。

(2) 全班交流。(教师适时引导)

二、指导习作策略

1.    师：今天老师也带来了老师小时候很喜欢的一个玩具：米老鼠。(拿出米老鼠玩具)你们先观察一下，看看这个玩具有什么特点。(引导学生回答米老鼠玩具的样子、特点)有位学生跟老师一样喜欢米老鼠玩具，还写了一篇习作。
2. 课件展示习作例文：《我心爱的米老鼠》。

3.    大家看完了习作，觉得这篇习作写得怎么样？(学生答：好)老师也觉得这篇习作写得非常好，那么它好在哪里呢？

(写了米老鼠玩具的样子、来历和故事。)

4.     那么这篇习作是怎么写米老鼠玩具的样子的呢？又是如何选取的素材呢？全文的结构又是如何安排的呢？

(1)小组讨论。(2)全班交流。

5.    教师总结：这篇习作之所以写得好，就是因为它符合我们的习作要求， 写出了心爱之物的样子、来历和故事，而且将故事作为重点来写，详略得当。我们在介绍心爱之物的时候可以借鉴这篇习作。

三、点拨完成习作

1.    师：这堂课一开始同学们就分享了自己的心爱之物，同学们再结合刚才看的这篇习作例文，重新整理自己的思路，列一个简单的写作提纲，并再次介绍

自己的心爱之物。

(1)学生列提纲。(教师巡视，指导修改) (2)小组交流，互提意见。

2. 学生根据提纲上台分享，其他同学补充评价。

3. 学生二次修改提纲。

4.    学生根据提纲完成习作。(教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导)

我的心爱之物

样子来历

故事（重点）

喜爱之情

第二课时

1. 评讲习作，引导学生修改习作。

2. 同学之间互相分享习作，取长补短。

重点

分享习作、评讲习作。

难点

修改习作，取长补短，完善习作。

一、对照习作要求和评语，完成修改

1. 自我修改习作。

师：有一句话叫“文不厌改”，这就是说好文章是改出来的，请大家把自己的习作默读一遍，看看老师给你们的评语，再结合我们的习作要求，把自己的作文进行修改，争取做到语句通顺，事物的特点突出。(学生自我修改习作，教师巡视指导)

2. 同桌互改习作。

师：自己修改有局限性，下面请同学们与自己的同桌互换习作，互相修改。二、挑选典型习作，集体交流评议

1. 听读典型习作。

(1) 师：同学们，老师在批改你们的习作中，有很多同学的习作给了老师很大的惊喜。其中有一篇习作老师认为非常优秀，我们大家一起来欣赏一下。(课件出示一篇优秀习作)这篇习作是出自我们哪位优秀的小作家之手呢？请这位小作家举起手来。(优秀习作的小作家举手)

下面请我们的优秀小作家站起来大声地朗读自己的习作。听的同学请认真听， 想一想：这篇习作为什么写得好？好在哪里？或者有哪些地方还可以完善。(学 生朗读习作)

(2) 师：除了这篇习作，还有很多习作让我非常满意，课后同学们可以互相借阅。当然也有一些习作存在着很多问题，老师也挑选了一篇比较有代表性的。(课件出示一篇问题习作。)

①指名同学朗读问题习作。

②教师出示要求：听的同学集中注意力，结合自己修改习作的心得和同桌的

建议，看看这篇习作存在哪些问题，应该如何修改。

2. 集体交流评议。

师：我们已经听读了一篇优秀习作和一篇问题习作，下面我们就分别来交流一下这两篇习作。

(1) 交流优秀习作。(课件再次出示优秀习作)

①同学自由说习作的优点，教师引导。

②同学自由说出习作还可以完善的地方，教师加以引导。

③教师总结。(从习作如何突出心爱之物的特点、如何选取素材、如何安排文章的结构等方面总结)

(2) 对比优秀习作，讨论问题习作。(课件再次出示问题习作)

①小组讨论习作存在的问题。

②全班交流习作存在的问题以及如何修改。

③教师加以引导、补充。

④总结修改习作的要点。

⑤学生再次修改自己的习作，教师巡视指导。三、活动延伸

1.    将修改后的习作誊抄下来，举行最佳习作评选活动。(如最佳选材、事物特点鲜明突出、感情最真挚等)
2.    在班级内举办习作展览，出一期习作专栏“我的心爱之物”，张贴优秀习作。

我的心爱之物

突出特点选取素材文章结构

在本次习作教学中，我让学生将自己的心爱之物或照片带到课堂上，并与同学们分享自己的心爱之物，让每个同学都有表达的机会。习作例文和提纲有助于学生更好的完成本次习作。优秀习作和问题习作的展示和讨论能让学生相对轻松地捕捉到习作改进的抓手和帮手，在不断地修改习作中，让学生感受到习作成长的快乐。

不足之处是有个别学生还不能在规定时间内完成习作，在今后的教学中要着重注意加强对这类学生的指导。