小学语文人教部编版五年级上册第六单元习作：我想对您说教案

习作：我想对您说

本单元习作话题是“我想对您说”，让学生从爸爸妈妈、朋友、为社会作出贡献的人中选择一个倾诉对象，以写信的方式向对方倾诉自己的心声。或回忆你们之间难忘的往事，表达你对对方的深厚情感；或讲讲你对一些事情的不同看法， 让对方更深入地了解你；或关注对方的生活，向对方提出建议；或说出你对对方的关心，表达你的敬佩和感激。要求学生用恰当的语言表达自己的心里话，让对方了解你的想法，体会你的感情。

对于五年级的学生而言，大多数能够做到将一件事情写清楚，表达自己的真情实感，但是要用恰当的语言把自己的心里话写具体有一定难度，教师要创设情境，打开学生的思路。

习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。引导学生从自己的生活经历中，回忆和父母、好朋友之间的往事，或搜集为社会作出贡献的人的事迹资料，使学生的作文记事真实，抒情真挚。

【知识与技能】

给父母或好朋友，或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。

【过程与方法】

能用恰当的语言把自己的心里话写具体。

【情感、态度与价值观】

勇于说出心里话，表达真情实感。

重点

给父母或好朋友，或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。

难点

能用恰当的语言把自己的心里话写具体。

教师：准备相关的多媒体课件。

学生：回忆与父母、好朋友之间的往事，或搜集为社会作出贡献的人的事迹资料。

2 课时

第一课时

1.    给父母或好朋友，或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。
2. 能用恰当的语言把自己的心里话写具体。

重点

给父母或好朋友，或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。

难点

能用恰当的语言把自己的心里话写具体。

一、导入新课

在你们的成长过程中，肯定有很多心声想要对别人倾诉，这个人可能是你们的爸爸妈妈，也可能是你们的好朋友，甚至可能是为社会作出贡献的人。今天， 就让我们敞开心扉，把你想对他们说的话写成一封信，来倾诉你的心声吧！(板书：我想对您说)

二、选择倾诉对象

1.    我们习作的话题是“我想对您说”，那么，这个“您”具体可以是哪些人呢？(抢答)
2.    没错，我们的倾诉对象可以是父母，也可以是好朋友，还可以是为社会作出贡献的人。(板书：父母、好朋友、为社会作出贡献的人)
3. 那么，你想选谁为倾诉对象呢？为什么呢？(全班交流)

三、确定选题

1．刚刚同学们都已经确定了自己的倾诉对象，那么我们现在就要确定倾诉内容了。同学们请默读教材，看看我们的习作内容和习作要求分别是什么？(指名学生回答)

(1)习作内容：

①可以回忆与父母或好朋友之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感。

②可以讲讲你对一些事情的不同看法，让父母或好朋友更深入地了解你。

③可以关注父母或好朋友的生活，向他们提出建议。(2)习作要求：用恰当的语言表达自己的心里话。 2．针对不同选题，教师进行立意指导。

(1) 回忆和父母或好朋友之间难忘的事，表达自己对父母或好朋友的深厚情感。

你和父母或好朋友之间发生了哪些事让你难忘？这件事对你有什么样的影响？

(2) 讲讲自己对一些事情的看法，让父母或好朋友更深入地了解自己。

很多时候，我们可能会与父母或好朋友之间对某些事情的看法不一样，双方的观念发生冲突，这就需要我们经常和父母或好朋友交流思想，互换观点，让他们更深入地了解我们，理解和接受我们的观点和想法。

(3) 向父母或好朋友提出自己的建议，帮助他们改掉－些不好的习惯。

我们可以告知他们这些不良习惯的坏处，并提出自己的建议，让他们接受自己的建议。

(4) 对为社会作出贡献的人表达敬佩和感激。

2020 年新冠肺炎疫情爆发以后，全国人民众志成城，打响生命保卫战。如英勇无畏的医护人员、忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们……向他们表达自己的敬意。

3．选择同一选题的学生互相交流心得。四、感悟写法

1.    同学们，这个单元我们学习了三篇关于父母之爱的课文，这三篇课文都运用了场景和细节描写来表现这种爱。回忆一下，这三篇课文中，你印象最深的场景分别是什么？(全班交流)
2.    教师总结：细节和场景描写有助于我们表达真情实感，这一方法我们同样可以运用在本次习作中，通过场景和细节，把自己的心里话写具体。

五、确定内容

1.    学生根据自己的选题，结合自己搜集的素材以及老师的建议，筛选出那些可以表达中心思想的材料。
2. 选择同一选题的学生组成一个小组，互相交流自己的材料，互提意见。

3. 教师巡视各小组，给出相应的指导。

(1) 回忆和父母或好朋友之间难忘的事。(从不同事或不同方面，具体、重点写一个)

(2) 提出自己的看法或建议。

(3) 对为社会作出贡献的人表达敬佩和感激。

4. 根据组内同学的意见和教师的指导，确定重点场景。六、撰写成文

1. 根据确定的主题，列简单的写作提纲。

2. 教师引导学生回忆写信的格式，提示容易出错的地方。

3. 学生根据自己的提纲完成习作。(教师巡视，对个别习作困难学生重点指

导)

我想对您说难忘的事 不同的看法提出建议 表达敬意 第二课时

1.    通过典型例文的评改，进一步学习运用场景和细节描写，通过恰当的语言表达心里话的写作方法。
2. 培养学生养成修改习作的良好习惯。

3. 通过修改他人习作，完善自己的习作。

重点

进一步学习运用场景和细节描写，通过恰当的语言表达心里话的写作方法。

难点

通过修改他人习作，完善自己的习作。

一、谈话导入，回顾要求

上一堂课同学们已经完成了习作，这堂课我们就来评价一下自己的习作，首先我们回顾一下习作要求。(学生齐读习作要求)

二、佳作赏析

1.    这次习作中，我们班上有很多同学的习作都写得非常好。既然是好的习作，就要大家一起欣赏。这次老师特意在四个选题中各挑选了一篇优秀习作，下面，我们就一起来赏析一下。(分别请四位小作者上台朗读自己的习作)
2.    听完了我们的小作者的朗读，我听到有同学在小声说“写得真好”，到底好在哪里呢？(请学生评价习作的优点)
3.    结合我们的优秀习作，大家说一说我们的习作评价标准是什么？ (1)全班交流。

(2)教师总结：

①故事完整、想象合理、符合现实生活

②想法建议合情合理，表达恰当。

③关注重点场景，写出细节。

(教师特别提示“恰当的语言”这一点，不同的倾诉对象要使用不同的语言表达方式，如，爸爸妈妈和为社会作出贡献的人，我们的语气不能太生硬，要表达敬意；好朋友是我们的平辈，我们的语气要亲切。)

三、习作评改

1.    下面请同学自己把自己的习作好好读几遍，按照我们的习作评价标准修改自己的习作。(教师巡视，了解情况)
2.    同学们都自己修改了自己的习作，肯定还有不满意的地方，但是毕竟自己的思维是有限的，所以下面我们就以小组为单位，互相修改习作。(教师巡视， 随机指导)

(1)五个人为一个小组，组内交换修改习作。(2)把自己的修改建议写在习作旁边。

(3)修改完后组内讨论，交流自己的想法。

3.    每组挑选一篇典型习作(病例)，全班交流。交流内容为：

(1)这篇习作的问题出在哪里。(2)可以怎么修改。

4.    根据同学和教师的建议，再次修改自己的习作，誊抄在习作本上。四、课堂小结

通过这次习作，我看到了我们每一位同学的心声，勇于表达自己的心里话，

非常好。放学后同学们可以把自己写的信交给对方，让他们了解你的想法，体会你的感情。

我想对您说

故事完整、想象合理、符合现实生活想法建议合情合理，表达恰当。

关注重点场景，写出细节。

这次习作的内容对学生而言不陌生，他们肯定有很多心声想要倾诉，只是不知道如何开口，如何把自己的心里话清楚地表达出来，于是，在课堂上，我针对不同的选题给予学生相应的指导和事例，并设置情景，让学生组内交流，让学生打开心扉，有话可说，有内容可写。

不足之处在于，我讲述的时间过多，留给学生交流的时间过于仓促，在今后的教学中我会注意合理把握时间，把课堂留给学生。