七年级上册第四节 地形图的判读教案

第四节  地形图的判读

第一课时  等高线地形图

【知识与能力】

初步学会在等高线上识别地势高低，起伏和坡度陡缓，并能识别山峰、山脊、山谷、陡崖等地形部位。

【过程与方法】

1、  通过亲自参与制作模型，绘制地形图等活动，了解等高线地形图的绘制原理。

2、  启发引导学生对等高线地形图的阅读、分析，识别山地的地形部位

【情感、态度和价值观】

通过动手制作地形模型和参与实践活动，培养学生的动手能力。

【教学重点】

1、  等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

2、  在等高线地形图上识别山体的各个部位。

【教学难点】
1、等高线的绘制原理。

2、等高线地形图上山脊与山谷的区别。

【教学准备】

多媒体课件和橡皮泥。

【课堂教学】

导入：

同学们，我们前面学习了地图的阅读，地图是我们学习地理不可缺少的工具。请欣赏这一组图片：我们地球表面既有巍峨挺拔的高山，也有平坦宽广的原野，而地图是平的。同学们想过没有，高低起伏的地面怎样表示在平的地图上的呢？这就是我们这节课要解决的问题。

（板书）等高线地形图

师：我们常用等高线地形图表示地面的高低起伏。那么，什么叫等高线？什么叫等高线地形图？

（展示投影片）——请看大屏幕，这就是一幅等高线地形图，请同学们观察图上有些什么？

生：一些线条

闭合的曲线

上面有数字……

师：同学们观察得很仔细。线条和数字表示什么意思呢？

生：线条表示等高线，数字表示海拔……

师：对。它们是怎样得来的呢？我们先来了解一个地方的高度是怎样确定的，就知道这些数字的来历了

（展示投影片）——海拔和相对高度示意图

师：图中甲点的高度有哪两个数字？

生：1000米和1500米。

师：它们的单位是什么？

生：米。

这两个数字有什么区别？请同学们翻到书第24页结合图1.34自学第2 自然段，认识海拔和相对高度，同桌讨论再作回答。

……

师：准备好了吗？请这位同学来回答甲点这两个数据有什么区别？

生：甲点以海平面为标准量出的高度为1500米，叫海拔。甲点以乙点为标准量出的高度为1000米，叫相对高度。

师：这位同学回答得非常正确，他对海拔和相对高度的概念掌握得非常好。我们以热烈的掌声鼓励。海拔和相对高度就是我们地面上同一点的两个高度的确定方法。

（板书）一、海拔与相对高度

1、  海拔——地面某个地点高出海平面海平面的垂直距离。

2、  相对高度——某个地点高出另一个地点的垂直距离。

师：在我国，统一用青岛的黄海海平面为起算点，这样地面上任何一点的海拔都是不变的，所以海拔又叫绝对高度。乙的海拔是多少？

生：500米。

师：甲点的1000米叫相对高度，实际上就是甲乙两点的海拔差。参照点不同，相对高度就不同，是有变化的。我们看丙点，海拔是多少？

生：1000米。

师：甲相对丙的高度又是多少？

生：500米。

师：对。记住：我们计算高度时，必须用垂直距离，而且在地图上用海拔表示地面高度，单位是米。

（展示投影片）——我们来做一次评判。请第一组的同学们读第一段话，第二组的同学读第二段话，评判一下爷爷和孙子谁对谁错，为什么？

生：爷爷和孙子都说得对。因为爷爷说的4000米是珠穆朗玛峰相对于青藏高原的高度，是相对高度；而孙子在地图上看到的8844.43米是它相对于海平面的高度，是海拔。

师：完全正确。（鼓掌）（展示投影片）——中国地形图 

师：（解说）

（展示投影片）——等高线示意图

（过渡）等高线的“高”就是海拔，地面上各点的海拔我们都可以测量出来，等高线的“线”是怎样绘制出来的？等高线地形图又是怎样绘制出来的呢？

（板书）二、等高线和等高线地形图

我们现在来学习等高线和等高线地形图的绘制方法。

（展示投影片）——等高线地形图绘制原理图

 （展示投影片）——等高线地形图绘制示意图（边讲边演示）

师：这儿有座山，我们来详细地了解怎样把它的等高线地形图绘制出来。

师：我们用一个水平面去横截这个山体，这个水平面与山体相交的线上的各点海拔是相等的，这条线就是一条等高线。看，这座山的山脚海拔是多少米？

生：100米。

师：对。我们又用不同海拔的水平面地横截山体，就得到不同高度的等高线。看，它们各自的海拔是多少米？

生：200米、300米、400米。

师：对。我们再把它们绘制到平面图上，就得到了等高线地形图。请同学们注意，每条等高线上都标有海拔值100米、200米……，左上角的等高距是什么意思？

生：（讨论什么是等高距）

师：请这位同学来回答。

生：……

师：这位同学了解了等高距的含义。简单的说就是：相邻的两条等高线的海拔差，叫等高距。它的特点是在同一个等高线地形图中，等高距是相同的。屏幕上的地图的等高距是多少？

生：100米。

师：书上呢？

生：10米。

（展示投影片）——师：通过以上的学习，我们了解了等高线和等高线地形图的概念及它们的绘制原理。请同学们来说说什么是等高线？什么是等高线地形图？

1、  等高线——地图上海拔高度相同的点连成的线。

2、  等高线地形图——用等高线表示地形的地图。

生：……

（过渡）我们现在了解了等高线和等高线地形图的来历。反过来，在等高线地形图上怎样判读各地的高低呢？

（展示投影片）——练习

师：请同学们先读图思考再作回答。

生：（讨论回答）……

师：在等高线地形图上，每一条等高线上的海拔都是相同的，只要读出地面上各点的海拔就可以比较各点的高低，数值越大地势越高。比较M N的高低。

师：在等高线地形图上，不仅可以判断各点的高低，而且可以根据等高线的分布状况判断坡度的陡缓。

（展示投影片）——等高线示意图和对应的模型山照片。

师：请同学们观察讨论这个问题：等高线疏密分布状况与山体坡度陡缓的关系。

生：（讨论回答）……

师：对。坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。这些都是等高线的特点。

（展示投影片）——3、等高线的特点

（展示投影片）——练习

师：很好。我们可以根据等高线特点判断坡度陡缓。从图中你们还发现了什么？

生：……

师：在山体的不同的部位，不仅等高线的疏密有所不同，而且等高线的弯曲程度大小和方向都不同，为什么？

生：……

师：这样，我们才能用等高线清楚地表现出山体不同部位的形态。

4、山体不同部位的等高线形态及其特征

（展示投影片）——山体不同部位图片及对应的示意图

师：请看这幅图是山体其中的一个部位，叫什么？

生：山峰。

师：对。也叫山顶。这是它的等高线示意图。它的特点是什么？请第一排的同学来回答。

生：等高线的高度值是从中间向四周逐渐降低的。

师：对。我们常用三角形符号（▲）表示。

师：我们又看这张图片，这红线所在的山体的部位叫什么？

生：山脊。

师：对。它就象牛马的背脊一样。山脊通常是一座山的分水岭。而在等高线地形图上，山脊部位的等高线特点是什么？第二排的同学说一说。

生：等高线向数值小的地方凸出。

师：不错。或者说等高线向低处凸出的是山脊。它是等高线从山顶到山脚弯曲最大的部位。

师：继续观察，这张图片两侧高，中部低，这个部位叫什么？

生：山谷。

师：对。山谷通常是集水的地方，往往形成小溪或河流。这是它的等高线地形图，有什么特点？请第三排的同学来说说。

生：等高线向高处凸出的是山谷。

师：对。它是等高线从山脚向山顶弯曲最大的部位。它和山脊正好相反，我们千万别把这个“高处”理解成课本的上面。我们说的“高处”是海拔高的地方。

（展示投影片）——山谷和山脊的比较

师：继续看这张图片，这个山体部位非常陡峭，我们叫它陡崖。它的等高线特点又是怎样的呢？第四排的同学你们来说说。

生：等高线重叠的地方，符号是小锯齿。

师：他们观察得更仔细。不仅说出了地形图陡崖的特点，还发现了它的符号（板图）。不过，大家要注意，不管有没有这个符号，只要等高线重叠，它就是陡崖。

（展示投影片）——图1.36  等高线地形图上不同的山体部位

师：（小结）我们把刚才认识的图形综合起来，就是这幅地形图，从图中我们同样可以看出山体的不同部位，等高线的形态特征差别很大。同学们现在可以辨别吗？试一试。①是     ②是      ③是      ④是     

（展示投影片）——练习

师：同学们对等高线地形图不同部位名称和特点有了一定的了解，我们来亲自动手做一做，我们四人一组。看哪一组的同学做得又快又好。请看屏幕上的要求。

（展示投影片）——动手体验（教师指导）

师：请这一组的同学的代表向大家介绍你们做的模型的各部位的名称。

生：……

师：很好。掌声鼓励。同学们，大家对等高线地形图有了比较深的了解了，相信只要掌握了这几种部位的等高线特点，你在以后的登山及野外活动中，都能自如地利用等高线地形图为你开路。

师：老师请你们思考一个问题：在山区，恶劣的天气有可能引发泥石流，当发生泥石流时，如果你正好位于山谷之中，你怎么办？如果你顺着山谷往下跑，那样可能会怎样？

生：泥石流可能会很快追上你并吞噬掉一切……

师：图上有几条逃生路线 选择哪一条最好呢？

生：……

师：对。当泥石流来了，我们应当沿着与泥石流运动方向大致垂直的方向跑，这样生还的机会要大一些。同学们能学以致用了，真不错。

（过渡）同学们了解了陆地上山地的等高线地形图。同样多姿多彩的海底形态也可以用等深线来表示。大家翻到书第26页齐读第一自然段。

生：齐读

（板书）三、等深线

（展示投影片）——等深线示意图

师：等深线的高度值为负值。利用等深线上的高度值和形态特征，我们也可以了解或深或浅或陡或缓的海底形态。

师：通过这节课的学习，请同桌之间说说你这节课有哪些收获。

生：……

（展示投影片）——课堂总结（边讲边演示）

【课堂总结】这节课的重点是学会判读简要的等高线地形图，特别要学会区分山脊和山谷。生活中处处有地理，我们要做一个有心人，才能学好地理。下面我们一块来做几道题检查一下学习效果。

（展示投影片）——能力展示

【课后作业】1、将课堂上制作的山地模型的等高线地形图绘制出来。简要过程见屏幕。

2、为了加深对等高线地形图的理解，希望同学们能利用周末去爬爬北山，爬山时注意观察山脊、山谷、陡崖等地形。

【板书设计】

一、海拔与相对高度

二、等高线与等高线地形图

三、等深线