语文三年级上册12 总也倒不了的老屋教学设计及反思

这是一份语文三年级上册12 总也倒不了的老屋教学设计及反思，共4页。

板书展示：
教学目标：
熟读故事内容，想想故事还能怎样发展
结合课后表格说说旁批中得其他预测是怎样得出来的。
认读本课生字词
尝试续写
时间
授课行为
应掌握的技能要素
学生行为
教学意图
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同学们，你们喜欢读童话故事嘛？（喜欢）今天我们就要一起来阅读一篇有趣的童话故事。
（展示图片）首先老师这儿还有一幅插图，大家看看这是一座怎样的房子?老师希望大家能够用完整的句子，比如“这是一座高大的房子”来表达你对这座房子的第一印象。（同学们对这座屋子的观察都很仔细，评价的也很到位）
其实啊，这座屋子已经活了好多年了，所以啊，这是一间“老屋”（板书：老屋）。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞（放图片）。它很久很久没人住了，但是他一直在这个地方矗立着，所以我们说，它是一座“总也倒不了的”老屋（补充板书）。今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。
请同学们齐读一下课题。注意这个多音字“倒”，在我们的课题里念“da”。（很好！同学们都读准了）
这个“倒”还有一个读音同学们知道是什么嘛？（知道：没错，还有一个读音是da；看来同学们对这个字的另一个读音比较陌生，那老师告诉大家，另一个读音是da）
从课文的标题里我们可以给da组词为“”（倒下），另一个读音老师给出一个词“倒立”，同学们知道什么是倒立嘛？
（没错，倒立就是脚在上，头在下，倒过来立住的状态。）
既然我们已经了解了这个多音字，到接下来我们再来看一下课文中其他的一些生字词
老师先带领同学们认识一下本课的生字词（展示课件）上面一排是要求我们会写的字，下面一排是要求会认的字，首先同学们先跟着老师念一遍。很好，在请同学们跟着老师书写一下这几个字，注意笔顺喔。
读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问? (老屋活了多少年了?为什么它总也倒不了?)
老师跟同学们一样也很好奇，那它的身上到底发生了怎样的故事呢?我们看课文旁边用橙色字体标出来的内容：“老屋总也倒不了，是被施了魔法嘛？”这是作者的猜测。
请同学们根据图片上的线索猜测一下，老屋的身上到底发生了什么，老屋为什么总也倒不了呢？ 老师给同学们一个提示，请同学们仔细看，这幅插图上除了老屋，还有什么角色
(鼓励学生自由地、大胆地猜测并交流。）
这位同学的猜测有理有据呢，那他的猜测到底正不正确呢？
让我们走进课文看看吧!
接下来请同学们带着刚才的疑问“老屋为什么总也倒不了呢？”以及自己对下文的预测
欣赏一段视频，在欣赏过程中，注意我们刚才学习的生字词的读音（放视频）
通过刚才的视频，同学们知道是谁来了嘛？（小猫）
那小猫是为什么找到了老屋呢？（下雨了）
没错，下雨了，所以小猫是来避雨的。那那位同学能够用完整的句子“因为 所以”来概括老屋没倒的原因嘛？（这位同学概括得很完整）
那同学们再看看后来又发生了什么呢？（放视频：“我要倒下了”）
同学们，老屋这次会倒下嘛？
为什么不会啊？
“等等！”同学们觉得这句话熟悉吗？我们是不是在课文中见过这样的句子啊？
没错，小猫也是这么跟老屋说的，那同学们能够猜到接下来发生了什么嘛？
那究竟发生了什么呢？
请同学们模仿我们刚才学习的那个段落，结合自己的猜测，以及文章中的细节，用完整的段落对下面的故事进行续写。
语气
吸引兴趣
形成期待
评价反馈
启发诱导
说明
说明
说明
引导
领读
启示
语气
吸引兴趣
启发
引导
语气
引导
启发
布置任务
观看图片，预测内容
学生自由发言。
答：破旧的、苍老的、偏僻的、孤独的
跟读
答：不知道
答：倒立就是脚在上，头在下，倒过来立住的状态
学生小组合作识字。
答：老屋活了多少年了?为什么它总也倒不了?
答：不会
因为这是一间“总也倒不了的老屋”
答：小猫也说过
答：又有人找老屋帮忙。
图片导入，让学生预测题目
引导学生掌握“因为 所以”句型，培养学生的语言运用能力
引出课题
让学生掌握辨析多音字“倒”
教学生认读生字，为接下来的阅读扫清障碍。
引导学生预测（切合本单元的目标：让学生学会预测）
出示文本，预测内容
锻炼学生的模仿和预测能力