2020-2021学年12 总也倒不了的老屋教学设计

第12课《总也倒不了的老屋》教学设计

第一课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

认识“暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔”7个生字，会写“洞、准、备、暴、墙、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”13个字。

能力、方法培养目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。

情感态度与价值观：

培养学生心地善良、乐于助人的好品质。

教学重点：   

认识“暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔”7个生字，会写“洞、准、备、暴、墙、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”13个字。

教学难点：

培养学生心地善良、乐于助人的好品质。

教学过程：

一、激趣导入：

1.板题导入 

同学们，我们来欣赏一组图片。

你有什么感想？

师：我们住的房子大多是楼房，也有的是平房，红红的瓦，白白的墙，构成了一道道独特的风景。但是，在我们的周围还有许多老房子，年代久远，破败不堪，但即使这样，在这些老屋中也发生着一些动人的故事，让我们去看一看吧。             

2. 板书课题《总也倒不了的老屋》板书课题，齐读。

首先让我们在来认识字词，理解词语。 

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）自读课文，画出生字词。

（2）朗读课文，读准字音，划分层次。

（3）一边读一边体会课文中人物的命运。

（4）想一想：课文主要写了什么？

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

bào     còu      miāo     fū      jī     ǒu   ěr

暴       凑       喵      孵     叽    偶  尔

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

bào       còu         miāo         fū          jī        ǒu   ěr

暴 雨      凑 近       喵 喵       孵 蛋      叽 叽     偶 尔

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（课件出示）

二、生字书写

出示生字：

指导写字：

（1）师范写，重点指导“洞、准、备、暴、墙、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”并讲述，组词、造句、指导：

（2）出示生字：

洞 dòng

书写指导：左窄右宽。“同”横折钩的两个转折处都要顿笔。

结构: 左右

部首:  氵

组词： 山洞  洞口

造句：小明的裤子上有一个破洞。

准 zhǔn

书写指导：“亻”竖要长；右上有一点，点下边是四横一竖。

结构: 左右

部首：冫

组词：准确 批准

造句：我做好了各项准备工作。

暴bào

书写指导：中间是两横两竖一撇一捺， 注意下边与“水” 字不同。

结构: 上下

部首：曰

组词：粗暴 暴躁

造句：暴风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。

备 bèi

书写指导：第一笔撇要短，第二笔横撇是一笔、要长，撇和捺交叉舒展。

结构: 上下

部首： 夂

组词：责备  备课

造句：老师正在预备上课。 

墙 qiáng

书写指导：右上边“土”下横要长， 中竖两边分别是点和撇，“回”稍扁小。

结构: 左右

部首：土

组词：城墙  墙面

造句：小花猫飞快地爬上了墙头。

壁 bì

书写指导：左上边的扁框上没有点，最下边“土”的下横要长。

结构:  上下

部首：土

组词：壁画  峭壁

造句：教室的墙壁上贴满了名人画像。

饿 è

书写指导：左窄右宽，“我”首笔是一短撇，斜钩要长。

结构: 左右

部首：饣

组词： 饥饿  忍饥挨饿

造句：忙碌了一天，小刚摸摸肚子感到一阵饥饿。 

蜘 zhī

书写指导：“虫”窄小，右部“口”偏小。

结构: 左右

部首： 虫

组词： 蜘蛛网   红蜘蛛

造句：蜘蛛的网纵横交错，像马路一样。

蛛  zhū

书写指导：“虫”窄小，“朱”首撇要短，两横紧凑靠上，中间一竖要长。

结构: 左右

部首：虫

组词：蛛丝马迹 蜘蛛

造句：房子里没有留下小偷的一点蛛丝马迹。

漂 piào

书写指导：右上部分要写得紧凑一些，右下部分要写得宽一些。

结构: 左右

部首：氵

组词： 漂亮   漂亮话

造句：她是一个漂亮的小姑娘。

撞 zhuàng

书写指导：左窄右宽，右上边“立”要扁，“里”横画间距均匀。

结构: 左右

部首：扌

组词：碰撞  撞到

造句：用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵。

饱bǎo

书写指导：“包”的“勹”要靠上，里边扁框要小，竖弯钩的弯要长些。

结构: 左右

部首：饣

组词：饱满  吃饱

造句：这棵大豆的豆荚鼓鼓的，很饱满。

晒shài

书写指导：“西”下框稍扁，里边是撇和竖弯，不要写成两竖。

结构: 左右

部首：日

组词： 晒干 晾晒

造句：儿童经常晒太阳，有利于身体健康。 

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

三 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

【偶尔】：很少出现，不是经常的。

造句：星期天，她偶尔会去外婆家玩耍。

【安心】：心情安定。

造句：这让他怎么安心工作呢？ 

【准备】：预先安排或筹划。

造句：同学们端端正正地坐在教室里，准备上课。

【飞快】：特别迅速。

造句：一辆红色的小汽车飞快地奔驰而过。

四、初读课文、整体感知

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价朗读。

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

 (17个自然段）     

五、理清层次，了解主要内容。 

说一说课文可以分为几部分？ 每部分的主要内容是什么？

    第一部分（1-2）老屋破旧，准备倒下。

第二部分（3-6）为猫挡雨，又站一晚。

第三部分（7-10）帮母鸡孵蛋，又站二十一天。

第四部分（11-17）帮蜘蛛结网，一直站在原地。

    六、整体感知内容。

初读课文后，你感受到了什么？     

读完这篇课文，我们真切地感受到感受老屋的爱心和他的无私奉献的善良品质。

课堂小结：

同学们，今天不仅体会到了老屋的爱心和他的无私奉献的善良品质，还学习了生字和词语。

我们可以用下面的多元识字方法记住本课生字。

用换偏旁的方法识记:“漂、壁、饱”

用加一加的方法识记：“晒”

课堂练习

（一）读拼音，写字词。

   qiáng  bì        zhǔn   bèi         zhī   zhū         jī     è

  piào  liàng        dòng  kǒu       bào    shài       bǎo    hé

(二）在括号里填上恰当的词语。    

（          ）的声音               （          ）的地方

（          ）的网                 （          ）的时候

参考答案：

（一） 墙壁  准备  蜘蛛 饥饿  漂亮 洞口 暴晒 饱和

（二） 小小  睡觉  漂亮   倒下

布置作业：

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

板书设计：

          小猫     安心睡觉一个晚上

总也倒不了的老屋     老母鸡    安心孵蛋二十一天

                       小蜘蛛  捉虫、讲故事

 教学反思：

在本课的学习中，首先通过新旧房屋的图片，进行对比，激发学生学习的兴趣。识字、记字是本课时的教学重点。在识记生字环节，通过动画演示生字的笔顺，并请学生认真观察，一起来写一写。对于学生容易出错的地方，教师引导学生如何去写，从而让学生写出正确、漂亮的生字。通过小组之间同学的比一比，看谁写得正确，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，态度自然就认真了，写好字也是水到渠成了。

学生通过初步朗读课文，能够掌握课文大意，从而感悟老屋的爱心和他的无私奉献的善良品质。

第12课《总也倒不了的老屋》教学设计

第二课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

1.能正确、流利地朗读课文。能试着一边读一边预测故事内容。

2.初步感受预测的好处和乐趣。

能力、方法培养目标：

懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

情感、态度、价值观目标：

培养学生心地善良、乐于助人的好品质。

教学重点：     

能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
教学难点：

懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学过程：

复习导入：

新课导入     

 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，这节课，我们来学习一次特殊的“旅行”——在牛肚子里的旅行！

板书：在牛肚子里的旅行

讲授新课：

播放音频【学生边听边思考】 

（一）自学自测  

（1）出示自学指导

想一想：文中一共出现了几次“我到了倒下的时候了！”？每一次又分别遇见了谁？

三次。

第一次：遇见小猫住一晚。

第二次：遇见母亲孵鸡蛋要21天。

第三次：遇见蜘蛛找一个安心织网捉虫的地方。

（3）质疑拓展 

学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。 

请你预测，老屋为什么总也倒了不了？

老屋有人修理。

老屋总也到不了，因为他被施了魔法。

（二）课文精讲

1.学习第1-2自然段（自由读，指名读，男女生赛读）

老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

（1）这是一个什么样的老屋？

交代了老屋的年龄、样子和久无人居的情况。

“好了，我到了倒下的时候了!"它自言自语着，准备往旁边倒去。

（2）老屋的话说明了什么？

说明了老屋太老了，到了随时可能倒塌的程度了。

（3）预测一下：老屋会倒吗？

我认为老屋不会倒，接下来肯定会发生什么事情。

2.学习第3-6自然段

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 

（1）从小猫的话语中，你体会到了什么？

说明小猫的处境很可怜，需要老屋的帮助。

（2）老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”

“低下头”“使劲往前凑”突出了什么？

这些动作突出了老屋“老”的神态。

（3）从老屋的回答中，我们可以感受到什么？ 

可以感受到老屋的慈爱和善良，即使自己老得快倒下了，但还是愿意为小猫再站一个晚上。

（4）第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”

这些词语说明了什么？

“跳”表明小猫心情很愉快。“谢谢”是小猫对老屋的感激之情。

预测一下：帮助小猫以后，老屋会倒下吗？

3.学习第7-10自然段

（1）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，”再过二十一天，行吗?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

你觉得老屋能坚持二十一天吗？

老屋随时都有可能倒塌的老屋来说，我预测老屋应该坚持不了二十一天。

对于母鸡的要求，老屋可能会有什么想法？

小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。我预测老屋会因为不断地被别人打扰而觉得很烦。

（2）老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响 ：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

说明墙壁破旧，老屋快要倒下了。

（3）从老屋的语言中，我们可以感受到他的什么品质？   

从“我就再站二十一天”这朴质的语言中，可以感受到老屋乐于助人的美好品质。

（4）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽，谢谢!”

    老屋说:“再见!好了，我到了倒下的时候了!”

这次老屋真的会倒下吗？

4.学习第11-17自然段

（1）小蜘蛛请求老屋不要倒下的理由是什么呢？

因为小蜘蛛肚子很饿，外面的树被砍光了，它没有安心织网的地方，所以请求老屋不要倒下。

（2）老屋低头看看，眼睛眯成一条缝“哦， 是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿”。

老屋年龄大，看不清，需要离近些看。

（3）老屋的话说明了什么？

老屋的话透着慈爱，说明了老屋很乐于助人。

(4)  小蜘蛛要为老屋做什么呢？

小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

（5）从中可以看出他们相处得怎么样呢？

他们相处得很融洽。

（6）老屋最终倒下了吗？

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

老屋没有倒下，它一直在听小蜘蛛讲故事。

（7）课文这样结尾有什么作用？

照应开头，同时说明老屋慈爱宽厚、乐于助人的美好品质会一直留在人们心中，不会倒下，点明主题。

6.课文总结

  这节课，我们认识一座一百多岁的老屋，它为了让小猫在暴风雨的夜晚安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事，从中我们体会到老屋的慈祥和宽厚，我们更应该学习老屋助人为乐的优秀品质。

作业布置：

1.简单举例说一说生活中像老屋一样关爱他人的人。

2.预测老屋还会遇到哪些动物？

板书设计： 

让小猫安心睡觉——再站一个晚上

让老母鸡安心孵蛋——再站二十一天       慈爱宽厚

让小蜘蛛安心知网——在站一会儿         乐于助人

听小蜘蛛讲故事——还站在那儿

课后延伸：

1.你知道哪些乐于助人的名言吗？

敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。

你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。（高尔基）

不要因善小而不为，送人玫瑰，手留余香。

牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。王进喜

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋

教学反思：

本文通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。并让我们体会到了友谊的珍贵！

体会本文的写作方法：语言动作描写。通过青头和红头之间的对话朗读，理解红头当时的心情。体会青头遇事冷静，能运用自己掌握的知识解救朋友。

拓展学生的视野，理解牛的反刍，从而帮助学生理解课文内容。