小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋获奖教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋获奖教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，初读课文,扫清字词障碍，再读课文,整体感知，布置作业,拓展延伸等内容，欢迎下载使用。




1.认识“暴、凑”等7个生字,会写“洞、准”等13个字,会写“变成、门板”等13个词语。


2.试着一边读一边预测,能根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。


3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。





- 第一课时 -


一、导入新课,激发兴趣。


1.在你的印象中,老屋应该是什么样子的?


2.加上“总也倒不了的”,把课题连起来读一读。对呀,老屋为什么总也倒不了呢?谁来猜一猜。随机指导辨析“倒”的读音,再齐读。(板书课题)


3.教师范读。


二、初读课文,扫清字词障碍。


1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定想知道其中的原因。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复读几遍。


2.学生试读。


3.指名分自然段朗读。


教师相机出示每段中带生字的新词,正音、巩固。


4.指名读生字,新词。


5.指导书写课后田字格中的字。


(1)着重分析指导“暴、壁、晒”,并且在黑板上的田字格中范写。


(2)学生写字。抄写词语表中列出的本课的词语。


三、再读课文,整体感知。


1.学生边读课文,边读旁批,说说作者做了哪些预测。


2.引导学生整体把握课文内容,思考:为什么老屋总也倒不了?(因为小动物们需要老屋。)课文中老屋都帮助了哪些小动物?(小猫、老母鸡、小蜘蛛)


3.理清文章脉络,指导分段。


第一部分(1):写老屋破旧的程度。


第二部分(2~17):写老屋分别答应了小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,并给予了它们帮助,一直站着。


- 第二课时 -


一、复习故知,导入新课。


1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。


2.导入:通过上一节课的学习,你知道在老屋身上都发生了哪些事情吗?这一节课我们重点学习如何在阅读时做出预测。


二、分段读议,加深感悟。


1.学习第1自然段。


(1)解释“窟窿”。(你理解“窟窿”这个词语的意思吗?“黑窟窿”是怎么回事?)


(2)从第1自然段中,你了解到这是一座什么样的老屋?(老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。)


①你能说说老屋是什么样子的吗?(可引导学生从老屋存在的时间,老屋现在的样子、用途等方面进行想象。)


②老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这一自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?


③指名朗读,最后对学生的朗读进行评价。(注意使用鼓励性的语言)


2.学习第2~5自然段,学生自由朗读。


(1)老屋为什么准备倒下去?(因为老屋太老了。)


(2)引导预测:“小小的声音”会是谁发出的?它遇到了什么问题?(板书:小猫 遇到了暴风雨)接下来会发生什么呢?你为什么会这么想?


预设1:老屋不答应,因为老屋准备往旁边倒去。


预设2:老屋会答应,因为老屋乐于助人,题目说老屋总也倒不了是有原因的。


3.学习第6~9自然段,学生自由朗读。


(1)老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么?


预设1:我觉得老屋能倒下了,因为它已经帮完了小猫的忙。


预设2:我觉得老屋不能倒下,因为从上文来看,当老屋这么说的时候就会有小动物来找它帮忙。


(2)老屋为什么又没有倒下?这次老屋答应再站多少天?为什么?(板书:老母鸡 孵小鸡)


(3)“墙壁吱吱呀呀地响”说明老屋的状态怎么样?(很虚弱)但是它为了帮助老母鸡愿意再站二十一天,老屋是不是很可敬?(是)


4.学习第10~17自然段,学生自由朗读。


(1)引导学生读第11自然段:果然又有小动物来寻求帮助了!会是谁呢?它又有什么理由呢?(板书:小蜘蛛 织网捉虫)


预测:你猜猜,老屋会怎么回答呢?你为什么这么猜?


预设:老屋会说:“好吧,我就再站一会儿。”因为前面有小动物请求帮助时,老屋总是这么说。


(2)引导学生读第12自然段:接下来发生的事和前两次会一样吗?你为什么这么猜?


预设1:一样的,小蜘蛛需要帮助,老屋帮了它,然后小蜘蛛走了,老屋准备倒下了,又有别的小动物来请求帮助。


预设2:不一定,这样故事就没完没了了。


(3)引导学生读第13~17自然段。


①学生读第13~17自然段后,教师引导验证预测:故事结束了,结尾和你预测的一样吗?


②引导讨论:你是喜欢这样的故事结尾,还是喜欢你刚才的预测,为什么?


预设1:喜欢自己的猜想。理由:这样故事可以继续下去。


预设2:喜欢故事结尾。理由:故事结尾出人意料,小蜘蛛会讲故事,很可爱;老屋可以一直听故事,很温馨。


三、总结课文,升华情感。


1.“好了,我到了倒下的时候了!”这句话在文中一共出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。


2.回忆一下,有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮忙?它们分别遇到了什么困难?老屋都是怎么做的?


3.读了课文,你了解到这是一座什么样的老屋?(板书:慈祥善良 乐于助人)所有的慈祥善良、乐于助人都源于一个字,那就是“爱”。


4.有感情地朗读:学生自由组合,分角色朗读。


5.选择一个学生演老屋,3个学生演需要帮助的小动物,其他同学有感情地朗读课文,在课堂上情景再现。


6.总结:总也倒不了的老屋是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们像老屋那样伸出双手,奉献爱心,让世界更加美好!


四、布置作业,拓展延伸。


1.预测一下还有谁会遇到困难,需要老屋帮忙?按照文章的写法,想一想,写一写。


2.把这篇课文读给自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈听一听,问问他们有什么感受。





总也倒不了的老屋


小猫 遇到了暴风雨老母鸡 孵小鸡小蜘蛛 织网捉虫慈祥善良


乐于助人





《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事,讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时,要珍视学生最初的阅读体验,引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索,建立起预测的意识;然后借助旁批,培养学生主动预测的能力。