人教版四年级上册角教案

《认识角》说课稿

这节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材通过创设生活情境，让学生通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，自己动手操作，探索角的特点，认识角，让学生认识到生活中处处有角。

在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际展开教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发， 多组织学生参与活动，丰富学生对角的认识。

依据以上的分析和《课程标准》的要求，我拟定了这节课的教学目标为：

1、结合生活情境初步认识角，了解并掌握角的特点及各部分名称，能正确找出物体表面或平面图形中的角。

2、在观察和操作等活动中体会角是有大小的，角的大小与张口的大小有关， 与边的长短无关，发展空间观念。

3、感受数学与生活的密切联系，体会学习的快乐。

由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。教学难点是： 引导学生探索角的大小与什么有关。

教学准备：多媒体课件、硬纸条、图钉、圆形彩纸

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。为此，在本节课中，我让学生通过剪刀、红领巾、房子、卡车等这些生活中的情境，初步认识角，接着安排了摸一摸、找一找、折一折、比一比的活动,通过多种感官的参与,促进知识的形成，掌握角及角各部分名称，让学生在快乐轻松中学习，具体我是这样做的：

（一）激情导入

教学伊始，我用富有情趣的语言,讲述“大剪刀”与“小剪刀”争吵和故事，同时一幅生动的动画展现在孩子的面前。

（播放导入新课实况）

这样激趣的导入，激发了学生的求知欲，培养了他们的学习兴趣，使他们马上进入积极的学习状态。

（二）探索新知

首先大屏幕出示钟、剪刀、红领巾、房子、卡车等实物让学生找角并指角来认识角。 接着，我让学生拿出手中的纸，折一折、摸一摸让学生认识角及角的各部分名称，归纳角的特点总结出：小小角，真简单，一个顶点两条边。指角时，要牢记，先指顶点再指边。（播放课堂实况）

黑山县第四届中小学教师教育技术应用技术说课大赛

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再让学生找角，在身边找一找，你在什么物体的上面找到了角，先和你的同桌说一说。 接下来让学生画角，如果让你画一个角，你想想应该先画什么，再画什么？角又怎么写呢？为了区分它们，给它起个好记的名字。这样使学生初步学会了自己获取知识，一连串的教学活动，使本节的重点得以突出，教学目标得以实现。

但本节课的难点还没有突破.于是我让学生用两根硬纸条，图钉和一块小橡皮做一个角，来探索角的大小与什么有关。（课堂实况）

通过学生自己动手做活动角，并操作活动角，让学生总结出要知角的大与小，只看张口不看边，从而突破了本节课的难点。接下来我让学生解决上课伊始的剪刀兄弟争吵的问题，这个环节既与课前导入的相照应，也对角的大小比较加以巩固。

(三)巩固新知

为了加深学生对角的认识，我做如下的练习

首先我出示这样一道题，其中一些是角，一些不是角让学生加以区分，以加深学生对角的认识。角是由一个尖尖的顶点和两条边组成的。

接下来我出示一些图形,让学生找出下面图形中有几个角。让学生练习数角。 最后我出示一道扩展题，拿一张长方形的纸，去掉一个角，看看剩下的部分有几个角？折折看。

（四）课堂小结

我是这样设计的假如你是角，你想怎么向大家介绍你自己呢？引出小诗

利用自我介绍的形式结课，把枯燥的数学知识变得生动有趣，很好地起到了巩固知识，总结全课的作用。

本课教学中我运用现代育技术手段从实物中抽象出角，引出角的图形，帮助学生建立角的表象。通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动认识角，通过小组合作突破重难点，紧紧围绕重难点进行层次性练习，实现了预期的教学目标。