数学人教版9加几教学设计

这是一份数学人教版9加几教学设计，共6页。教案主要包含了创设情境，激趣启思，自主参与，探索新知等内容，欢迎下载使用。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称9加几难点名称凑十法难点分析从知识角度分析为什么难渗透转化思想，用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法从学生角度分析为什么难让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。难点教学方法合作探究法：学生合作推导出凑十法的方法教学环节教学过程导入一、创设情境，激趣启思师：上新内容之前，我们一起来做做热身运动，准备好了吗？1.口算9+1+1=     9+1+2=   3+9+1=  4+9+1=  9+5+1=   1+6+9=你们算的真快！有什么诀窍吗？谁来说一说？你讲的很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得跟很清楚了！2.填未知数9+（  ）=10            10—（  ）=11+（  ）=10             10—（  ）=9师：小朋友们学得真不错，咱们现在就向运动场上出发吧！知识讲解（难点突破）二、自主参与，探索新知1．观察主题图。师：我们来到运动会场的一角，你得到了那些信息？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）老师发现你不仅看的认真，说的也很好！2．试着说说想法。师：小朋友为运动员买了一些盒装酸奶，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒酸奶吗？（指名回答，板书算式）师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。（2）从9数到13。（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”你表达特别清楚，让大家一听就懂！3．得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。（板书： 你真聪明！用以前学过的知识解决了今天的难题。我们的想法在思维图上一目了然。4．归纳算法特点。齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。 （用箭头将算式和 10加几连起来）今天我们就来学习9加几的内容。板书课题：9加几观察编顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。5．动手操作。（1）“左边摆9根红色的小棒，右边摆3根蓝色的小棒，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒、）（2）摆图片， “左边摆9个绿色的太阳花，右边摆8个红色的太阳花，怎样算一共有几个太阳花？”（指名列式）“说说怎样想的？”师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）课堂练习（难点巩固）1.引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）9+2、+4、+6、+8=9+3、+5、+7、+9=小结：一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大。2.师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。（1）爬山周末了，小朋友们约好一起爬山，山上有9个小朋友，又来了7个小朋友，一共有多少个小朋友？（2）思维开放题瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多，最快！左边小蜜蜂有9只，右边有5只，一共有几只？左边紫色花有9朵，右边有4朵，一共有几朵？小结师：今天我们学习了什么知识？解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。