生物第1节 动物在生物圈中的作用教案及反思

第十七章第一节《动物在生物圈中的作用》第一课时教学设计

教学目标

1、  知识目标

（1）概述动物在生物圈中的作用。

（2）认识动植物是食物链和食物网中不可缺少的成分

2、能力目标

通过观察、对比、分析讨论，提高观察分析能力、语言表达能力和小组合作能力。

3、情感态度价值观目标

交流生活中认识的动物及对动物的了解，认同动物是生物圈中的重要一员，形成爱护动物的意识。 

二、教学重点：

1.动物是生物圈中的消费者。

  2.动物是食物链的结构成分。

  3.建立食物链和食物网。

  4.认同动物与其他生物相互依存，相互影响的关系。

三、教学难点

1.从生物圈的高度理解动物在生物圈中的作用。

  2.建立食物链和食物网。

四、教材分析：本节课内容是北师大版第17章第一节的第1课时，在知识内容上有联络教材前后的作用，本章和前两册第一、第四单元 生物和环境、生物圈中的人的思路一脉相承,同时又是第六单元生物的多样性及保护的基础.教材的目的是站在生物圈的高度加深学生对生物圈是统一整体的认识.而本节内容正是从这一观点出发来分析动物个体行为活动和种群数量的消长对其生活环境、其他生物以及对人类的影响.因此,本节内容对学生加深生物圈是一个统一的整体这一认识具有重要意义.

五、学情分析;学生通过对第一、第四单元 生物和环境、生物圈中的人等内容的学习，了解了一定的生态学的相关知识，可以理解动物也是生物圈中的一员，它们也有特定的作用。

六、教学方法：讨论法、观察法、讲授法 

七、教学准备：课件、视频资料

八、教学过程：

教学引入：展示小故事：一个外国孩子眼中的《新华字典》，引出新课《动物在生物圈中的作用》。观看视频：截取纪录片：《人与自然》的片段，引导学生认识到，动物使大自然充满生机和活力，对生物圈的持续存在和协调发展有着重要的作用。

解决疑问：（1）、植物是怎样获得生活所需要的物质和能量的？

（2）、动物可以吗？它们怎样获得生活必需的物质和能量？

            （3）、动物都是直接以绿色植物为食吗？

            （4）、动物的食性包括哪些？

（一）、动物是生物圈中的消费者

      1、植食性动物（如：兔、牛……）

2、肉食性动物（如：狼、狮……

3、杂食性动物（如：棕熊、鸡……

    提问： 生活在同一生态系统内的生物之间有着怎样的关系呢？图片展示同一片草地上的各种生物。

  讨论：（1）、蝗虫和草、蝗虫和青蛙、青蛙和蛇、蛇和鹰之间是什么关系？

z            （2）、这种关系可以形成什么？

z           （3）、由此可以看出动物在食物链中有什么作用？

z           （4）、尝试写出图17-2的食物链。

 思考： （1）、在一条食物链中，最多包含几个环节？他们的数量关系怎么样？

（2）、在一定的自然区域中，生物的种类是多样的，它们之间的食物联系会是单一的吗？

议一议：（1）、蛙大量被捕杀，猫头鹰的数量会有什么变化？其它生物的数量会受什么影响？

（2）、麻雀会偷食稻谷，我们能否将一个地区的麻雀全部剿灭？为什么？

（二）、动物是食物链的组成成分

1、食物链--------- 在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被食的关系，生物间的这种营养联系就形成了食物链。

    2、食物网-------在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连结的复杂营养关系，叫食物网。

提问：动物与人类的关系是怎么样的呢？

进行活动：建立食物链和食物网。（详见课本第39页）

讨论：（1）分析说明不同食物链之间的关系。

  （2）设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？

  结论：食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并且破坏生物之间的协调发展与平衡。植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。

九：板书设计

（一）、动物是生物圈中的消费者

1、植食性动物（如：兔、牛……）

2、肉食性动物（如：狼、狮……

3、杂食性动物（如：棕熊、鸡……）

（二）、动物是食物链的组成成分

1、食物链

2、食物网

十：练兵场

十一：教学反思：本节课的设计理念，首先是让学生认识到，动物是生物圈的一员，对动物的认识不能从我们人类的角度去评价它们的价值。通过视频资料，课堂知识的学习，从而认识到动物在生物圈中的独特作用。知道动物是生物圈中的消费者，通过引导食物链与食物网的构建，知道其中的生物相互依赖，相互制约，使生物种群数量趋于平衡，有利于生物之间的协调发展。