北师大版八年级上册第1节 动物在生物圈中的作用教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、

复

习

提

问

教师提问：动物的行为从产生来看，可以分成什么行为；从功能来看又可以分成什么行为？

学生回答：

1、先天性行为和学习

行为

2、取食、攻击、领域、防御、繁殖

节律、社群行为

温故知新，为进入新课程铺路。

二、

导

入

新

课

1、播放十张动物图片，使学生明白动物使得大自然生机勃勃、充满活力。

2、设问：如果没有动物之后，大自然会变成什么样？

1、观察图片

2、回答问题：

通过美丽的图片来引起学生的学习兴趣，明白动物在生物圈中的重要性，从而导入新课的学习。

三、传授新知识

动物是生物圈的消费者

1、播放课件，出示预习、讨论题目

题目1：描述动植物获取能量的方式及在生物圈中的作用

题目2：从食性上将动物分成几类？

2、对学生预习作指导、留心学生讨论时共同的关注话题

3、对学生回答作评价。

4、最终对本知识点作总结

1、自主预习：在书本中将重点划出来。

2、分组讨论：先将答案在小组中表达出来，然后小组合议后找到最佳答案

3、代表发言

通过设计的问题串，让学生通过对问题的思考总结出动物是生物圈中的消费者

动物是食物链的组成成分

1、课件展示预习、讨论题目：

题目1：食物链与食物网的概念

题目2：要求学生利用正确的食物链图片及书写，总结出食物链的特点。

2、对学生预习作指导、留心学生讨论时共同的关注话题

3、对学生回答作评价。

4、总结出食物链的特点：幻灯中展示自己准备好的内容。

5、布置一个帮我找位置的小游戏：

内容是准备5张关于动、植物的图片，分别是油菜花、蜘蛛、毛毛虫、公鸡、狐狸的内容，然后找5位同学按照吃与被吃的关系，自己排好对，其余学生观察是否排错队并纠正。

6、出试题对学生进行测试

题目1：

1、太阳     水稻     蝗虫     鸟

2、水稻     麻雀    人

3、虫     鸟     蛇

4、草     兔     狐

5、草 ← 兔← 鹰

题目2：

写出下列两句话中隐藏的食物链

1、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”

2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”

7、布置关于食物网的内容：播放课件、要求学生按照内容完成任务，先个人，后小组，最后派代表在小黑板上展示。

题目：请各个小组将这6种生物在小黑板上写出来，并按照吃与被吃的关系用线段和箭头联系起来，看看形成什么？

6种生物分别是：草、兔、鼠、蛇、狐狸、鹰

分层排列，最终联起来，形成食物网

数一数：该食物网由几条食物链构成？它们是哪几条，找出其中最长的一条食物链？

分析该食物网：1、狐与兔是什么关系？2、蛇与鹰是什么关系？3、若鹰由于某种原因数量急剧下降，短时间内对兔的影响是什么？长期对兔的影响是什么？

8、出思考题：

1）、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？

2）、野兔会糟蹋粮食，我们能否将一个地区中所有农田的野兔都消灭吗？为什么？

自主预习、小组讨论并回答：

1、食物链、食物网的概念

2、总结食物链的特点

观看老师幻灯的总结，结合自己小组的讨论的心得，牢记食物链的特点。

选派代表完成游戏

利用小组学习完成测试，并且选代表上台阐述理由。

学生在小组学习的过程中不断理解食物网的概念。

学生回答：不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。

学生回答：五条 (详情略)

学生回答：略

参考上题并且阅读课本40页第一段，回答问题

利用教材及课件让学生自己总结出有关食物链的概念及特点，这样能加强学生的记忆。

让学生通过游戏感受食物链的排列顺序

通过习题的演练，理解食物链的概念及特点

在食物链的基础上拓展知识的延伸，培养学生运用知识的能力。

使学生理解动物是食物链和食物网中不可缺少的成员。培养学生的思考能力。

四

复

习

巩

固

教师引导，学生总结

1、动物是生物圈中的消费者,它分为植食动物、肉食动物和杂食动物。

2、植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。

培养学生归纳、总结的能力

五

布

置

作

业

完成课件练习题

完成任务

巩固知识

六

板

书

设

计

一、动物是生物圈中的消费者,它分为  植食动物、肉食动物和杂食动物。

二、动物是食物链的组成成分。