沪教版九年级上册第3节 自然界中的水教案设计

这是一份沪教版九年级上册第3节 自然界中的水教案设计，共6页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，水资源的综合利用，净化水的主要措施等内容，欢迎下载使用。
第2章   身边的化学物质第3节  自然界中的水 教案教学目标一、知识与技能1.知道水的组成。2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。3.知道水体污染与水资源的保护。二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣教学重点1.认识水的组成2.水的来源、危害、防治和净化教学难点从元素的角度理解水的组成。新课引入 没有水就没有生命。1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？教学过程（一）水的组成[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)。[演示实验]电解水实验[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录： 1.电源两极的玻璃管内都有气体产生；2.与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍。    [教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体？[学生讨论]可能有多种答案。[演示实验]氢气燃烧并验证产物。[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理。 [教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验。[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体 。[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气， 与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1。[学生整理]电解水反应的文字表达式。[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？(可请同学解释节水微记的寓意)[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？如何防治水的污染？[学生讨论]可请同学列举身边的事例。（二）水的净化[交流讨论]海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系？ [师生整理]蒸馏水是纯净物，而海水等是混合物[交流讨论]如何将蒸馏水与食盐水区分开来？[演示实验]1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发[师生整理]如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含有杂质[创设问题]你知道有关硬水、软水吗？[演示实验]在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，观察。[师生整理]溶有钙、镁物质较多的水是硬水，长期饮用硬水对身体不利，一些工业用水也不能用硬水，硬水经过处理变成软水，可消除不利影响。[教师讲解]饮用水要澄清透明，不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。[活动探究]如何除去水中的泥沙？[师生整理]过滤是把液体和不溶性固体分离的一种方法，过滤操作中要注意：一贴、二低、三靠；玻璃棒的作用。[创设问题]小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？[学生阅读]课本第51页拓展视野。[师生整理]自来水的生产流程。课堂小结一、水的组成1.点解水2.氢气的燃烧水由氢、氧元素组成二、水的净化1.硬水和软水2.净化方法三、水资源的综合利用板书设计第3节 自然界中的水一、水的组成二、水的利用三、硬水与软水四、净化水的主要措施：过滤、沉降、吸附、蒸馏、消毒。教学反思本堂课由教师引导学生，以实验的方式，结合课件、导学案让学生在课上完成自主学习，教师对学生自主学习中出现的问题进行纠错，好的表现予以鼓励，充分的体现了以学生的主动学习为主，教师引导为辅的自主学习方式。总的来说，通过学生小组合作探究、实验操作，教师巡视指导，使85%的学生了解天然水净化的实验操作；学生通过小组合作，探究讨论、解决疑难问题，完成学习任务，并鼓励学生主动发言，小组之间相互评价，使80%的学生掌握吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。整节课堂环节都以任务型存在，让学生都能积极参与通过自学，合作答疑，集体点拨，重点强调等过程让80%学生能够完成学习目标。最终总结本堂课的内容并复习重点，让学生加深印象。例题展示类型一  水的组成例1电解水实验证明水是由（  B  ）A、氢气和氧气组成B、氢元素和氧元素组成C、氢原子和氧原子组成D、两个氢原子和一个氧原子组成解析：在电解水实验中，可观察到的现象有：正极的气体体积少，能使带火星的木条复燃，负极的气体体积多，能燃烧，而且体积多的是少的二倍．根据以上现象可推出正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，还能进一步推出水由氢元素和氧元素组成的化合物．故选B类型二  水的净化例2 有关水的叙述错误的是（ A ）A、水是由氢气和氧原子组成的B、减少空气中硫的氧化物和氮的氧化物的含量，防止形成酸雨C、水可以溶解多种物质D、市场上出售的纯净水，有些是蒸馏水．这些纯净水长期饮用对健康无益解析:A、水是由氢元素和氧元素组成的，选项不正确．B、减少空气中硫的氧化物和氮的氧化物的含量，防止形成酸雨，正确．C、水可以溶解多种物质，正确．D、市场上出售的纯净水，有些是蒸馏水．这些纯净水长期饮用对健康无益，正确.课后作业一、当堂反馈1.在自来水生产过程中，常需要加入明矾，其作用是 (  C  )A.把硬水变成软水　　　　 　　   B.对水进行消毒C.使悬浮物沉淀　　　　　　　    D.增加对人体有益的微量元素解析:A、明矾不能除去溶于水中的杂质，故不能将水转变成软水，此项错误；B、明矾能吸附水中的杂质，但不能对水进行消毒，此项错误；C、明矾溶于水后生成胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降而达到净水的目的，此项正确；D、明矾中含有铝元素，长期饮用对人体不利，此项错误．2.在电解水的实验中，下列实验描述不正确的是(  C  )A.正极上产生的气体能使带火星的木条复燃B.负极上产生的气体能燃烧，且燃烧时发出淡蓝色火焰C.正极上产生的气体与负极上产生的气体体积比为2：1D.向水中加入少量硫酸或氢氧化钠，则能使水电解产生气体的速率变大解析：A、正极上产生的气体是氧气，能使带火星的木条复燃．正确．B、负极上产生的气体是氢气，氢气具有可燃性，且燃烧时发出淡蓝色火焰．正确．C、正极上产生的氧气与负极上产生的氢气的体积比为1：2．不正确．D、因为硫酸和氢氧化钠都能够在水中电离出大量的离子，从而增强了水的导电性，使水电解产生气体的速率变大．正确．故选：C3.下列用水的方法中，会造成浪费的是(  A  )A.夏天用水龙头不间断冲洗买来的西瓜降温B.用喷头喷洒的方式代替直接用水管浇灌花草C.生活用水净化后养殖鱼类D.洗衣机洗衣服后的水用来冲洗马桶解析：A、夏天用水龙头不间断冲买来的西瓜以使西瓜降温浪费水资源，故A符合题意；B、用喷头喷洒的方式代替直接用水管浇灌花草节约水资源，故B不符合题意；C、生活用水净化后养殖鱼类属于一水多用，节约水资源，故C不符合题意；D、洗衣机冲洗衣服后的水用来冲洗马桶属于一水多用，节约水资源，故D不符合题意．故选：A二、课后练习1.下列关于电解水的叙述中错误的是(  BC  )A．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液B．电解水时正极与负极产生的气体质量比为1：2C．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧D．电解水的实验可以证明水是由氢元素、氧元素组成的解析：A、由于稀硫酸或氢氧化钠溶液在水中能解离出自由移动的离子，能增强水的导电性．故A正确；B、电解水时正极与负极产生的气体质量比为8：1，故B错误；C、与电源正极相连的玻璃管内得到的气体是氧气，能支持燃烧．故C错误；D、电解水的实验得到了氢气和氧气，可以证明水是由氢元素、氧元素组成的．故D正确．故选BC．2.下列关于水的说法中，正确的是(  D  )A.水中氢、氧元素的质量比为1：16B.通电分解时，生成氢气和氧气的体积比约为1：2C.水是由氢分子和氧分子构成的D.水是由氢元素和氧元素组成的解析：A、水的化学式为H2O可知氢、氧元素的质量比=2：16=1：8，故A错误；B、水通电分解时，生成氢气和氧气的体积比约为2：1，故B错误；C、水是由水分子构成的，而不含有氢分子和氧分子，故C错误；D、水的化学式为H2O可知水是由氢元素和氧元素组成的，故D正确．故选：D3.下列说法中错误的是(  C  )A.水在自然界中分布很广，约占地球表面积的四分之三B.动植物体内都含有大量的水C.凡是无色透明的水都能喝D.水在人类的日常生活中和工农业生产上都有重要作用解析：水是人类生存、人们生活用品工农业生产不可取代的物质基础，水在地球上分布很广，地球上海洋水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71%被水覆盖，故水约占地球表面积的四分之三．受到污染的水含有毒物质或病菌，但仍可能是无色透明的液体．饮用这样的水会使人中毒、生病，甚至死亡，因此无色透明的水不一定都能喝．C错误．