化学九年级上册第2章 身边的化学物质第1节 性质活泼的氧气教案设计

第2章  身边的化学物质

第1节  性质活泼的氧气 教案

教学目标

一、知识与技能

1.认识氧气的主要物理性质；

2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

3.了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系；

4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作，一般性了解两套装置的区别。

二、过程与方法

1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；

2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

教学重点

氧气的化学性质和获得。

教学难点

燃烧反应现象的准确描述和文字表达式的规范书写。

新课引入

 地球上的一切生命体都离不开氧气。为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质？有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？今天我们就一起学习有关氧气的知识。       

教学过程

（一）氧气的性质

一、氧气的物理性质

色、态、味、溶解性、密度（与空气比较）、三态变化

[问题情景] 大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。

[实验演示] 少量硫在空气和氧气中燃烧

[师生整理] 硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应

[教师设疑] 硫在氧气中燃烧比在空气中更旺，那么能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？

[实验演示] 木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。

[师生整理] 木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应

[教师设疑] 1．铁丝在空气中燃烧吗？

2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？

[实验演示] 铁丝在氧气中的燃烧

[学生整理] 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入课本表格中。

[教师讲解] 物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。

氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（举几例说明）。

[师生总结] 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。

[学生阅读] 课本氧气的用途。

[学生回答]氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。

6.交流讨论：归纳总结镁的性质。

（1）通过以上实验和观察，你对镁有了哪些认识？

（2）一些烟花和照明弹都含有镁粉，你知道为什么吗？

(二) 制备氧气

[教师讲解] 对于常见的物质，它们的获得通常从用物理的方法和化学的方法去思考。

[教师设疑] 1．用物理的方法去获得氧气，那么原料物质有何特征？

2．用化学的方法去获得氧气，那么原料物质在组成上有何特征？

[学生交流]

[师生整理] 1．用物理的方法去获得氧气，那么原料物质中有氧气这种物质。

2．用化学的方法去获得氧气，那么原料物质在组成上含有氧元素。

[学生讨论] 用空气可以来制取氧气。

[学生阅读] 课本内容：如何用空气制得氧气？

[教师引导] 给出几种物质，介绍它们的化学式：KMnO4、KClO3、H2O2、MnO2。

[演示实验] 1．加热高锰酸钾（KMnO4）；

2．加热氯酸钾（KClO3）、二氧化锰（MnO2）和二氧化锰（MnO2）、氯酸钾（KClO3）

3．加热双氧水、混合双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）

在演示每一个实验时，用带火星的木条或燃着的木条伸入到集气瓶中，通过带火星木条的复燃或燃着木条燃烧更旺的现象来让学生判断是否有氧气产生，最后提问以下问题：在实验室中用哪些物质可制得氧气？

[师生整理] 实验室制取氧气可用的药品、药品的颜色以及所发生反应的原理，写出相关的文字表达式 自然界中绿色植物通过光合作用能产生氧气，老师介绍该反应的文字表达式 。

[创设问题] 氧气如何检验？（考查学生观察实验的能力）

[学生交流]

[师生整理] 检验物质的一般方法：用什么→怎么做→什么现象→什么结论

[教师讲解] 催化剂的概念与特征

[课后探究] 1．除了用以上物质可制得氧气，你还知道可用哪些物质？

2．制得氧气的物质中含氧元素的，那么是否含氧元素的物质都可用来直接制取氧气？

[创设问题] 在实验室中用以上药品来制取氧气，就反应物的状态和反应条件会对反应装置提出哪些要求呢？

[师生讨论] 在讨论的基础上进行归纳并完成下列表格：

[教师讲解] 用高锰酸钾制取氧气：

1．步骤：查→药→定→点→收→离→熄

2．收集方法：通常用排水法

3．注意事项：①试管口要略向下倾斜

②导气管伸入大试管内不不能太长

③试管口塞一团棉花

④实验完毕后，要先将导气管移出水槽，再熄灭酒精灯

⑤待有均匀气泡产生时，再收集氧气

[教师讲解] 用双氧水和二氧化锰：

1．步骤：检密→先加固体→再滴加液体→收集

2．收集方法：通常用排水法

3．注意事项 ①先加固体→再滴加液体

②滴加液体时速度要慢

③反应过一会儿再收集氧气

④当液体加完后，要立即关上分液的活塞

[学生讨论] 这两种类型装置的气密性有哪些检查方法？

[演示实验] 在学生讨论的基础上演示几种气密性检查的方法：

[归纳小结] 实验室制取氧气的药品和原理、发生装置、收集装置、检验方法、验满方法、操作步骤和注意事项。

课堂小结

一、氧气的性质

1.物理性质:

通常状况下，氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气的密度略大。

2.化学性质:

a、碳在氧气中燃烧

现象:碳在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成一种气体，这种气体能使澄清的石灰水变浑浊。

文字表达式:碳+氧气----→二氧化碳

b、铁丝在氧气中燃烧

现象:剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。

文字表达式:铁+氧气----→四氧化三铁

c、 石蜡在氧气中燃烧

现象:发出白光，放出热量，有水珠生成，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。

文字表达式:石蜡+氧气----→二氧化碳+水

③氧化反应

氧化物:由两种元素组成的化合物，如果其中一种元素是氧，这样的化合物叫做氧化物。

二．氧气的实验室制法:

1、药品

2、反应原理

3、实验装置

4、注意事项

三．催化剂和催化作用

板书设计

第1节 性质活泼的氧气

一、氧气的实验室制法:

1、药品:

2、反应原理:

3、实验装置

4、注意事项:

二、催化剂和催化作用

三、氧气的物理性质

四、氧气的化学性质

教学反思

氧气是典型的非金属单质，通过本节课的学习，主要帮助学生认识氧气的物理性质,学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳出氧气化学性质的特点，了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的关系，培养学生爱护绿色植物的意识。同时通过实验探究,进一步感受探究的一-般过程，体验探究的乐趣，感受化学变化的奇妙，激发学生学习化学的兴趣，并且初步学习化学实验的一-些操作技能，学会在实验中进行观察、比较、分析、和归纳。

例题展示

类型一  氧气的性质

例1.下列关于空气和氧气性质相近的叙述中错误的是(  C  )

A.都没有颜色和气味   　　　　     B.都可以供给呼吸

C.都能使带火星的木条复燃　　　    D.都可以支持可燃物燃烧

解析：氧气与空气均是没有颜色及气味的气体，都能供给呼吸且支持燃烧，但氧气能使带火星的木条复燃，空气不能

类型二  氧气的制备

例2 下列实验现象描述不正确的是(  B   )

A．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟

B．木炭在氧气中燃烧，发出白光

C．硫在氧气中燃烧，火焰呈淡蓝色

D．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射

解析:A、红磷在空气中燃烧产生大量白烟，描述正确；B、木炭在氧气中燃烧，发出白光，描述正确；C、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，描述不正确；D、细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，描述正确；故选B。

课后作业

一、当堂反馈

1.下列有关氧气化学性质的描述中，不正确的是(  A  )

A.氧气的化学性质比较活泼　　    　B.氧气能供给呼吸

C.氧气能燃烧    　　　　　　　    D.氧气具有氧化性

解析:A、氧气的化学性质是比较活泼的，并不是非常活泼的，因为空气中存在大量的氧气，所以A说法不正确；B、氧气能供给呼吸，所以B说法正确；C、氧气本身不能燃烧，没有可燃性，但支持燃烧，有助燃性，所以C说法正确；D、氧气化学性质比较活泼，能和很多物质发生氧化反应，有氧化性，所以D说法正确．故答案为A．

2.下列关于氧气的说法正确的是(  C  )

A.氧气能支持燃烧，可作燃料

B.氧气能跟所有物质发生氧化反应

C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存

D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃

解析：A、氧气能支持燃烧，但它不具有可燃性，所以不可以作燃料，故错误；

B、氧气尽管化学性质比较活泼，但氧气并不能与所有物质发生氧化反应，故错误；C、水中溶有少量氧气，水中的生物可以依靠这些氧气而存活，故正确

3.下列反应中既是化合反应又是氧化反应的是(  C  )

A.氧化钙＋水—→氢氧化钙　　   B.酒精＋氧气二氧化碳＋水

C.氢气＋氧气水　　　    D.氯化氢＋氨气—→氯化铵

解析：A、氧化钙+水→氢氧化钙是化合反应，但不是氧化反应．故选项错误；B、属于氧化反应，不属于化合反应．故B选项错误；C、属于化合反应也属于氧化反应，故此选项正确；D、氯化氢+氨气→氯化铵属于化合反应，但不属于氧化反应．故此选项错误；故选C

二、课后练习

1.下列关于氧气的说法中，错误的是(  B  )

A.氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质

B.氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性

C.氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动

D.夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少

解析：A、生铁和钢的区别就是含碳量不同，氧气用于炼钢是除去生铁中多余的碳和其他杂质是正确的，故A正确．B、氧气可以支持燃烧，说明氧气具有助燃性，而不是可燃性，故B错误；C、氧气可以供给呼吸．是因为和体内物质反应而释放能量．维持生命活动，说法正确，故C正确；D、由于气体的溶解度与温度成反比，夏天温度高，氧气的溶解度小，放增氧泵是正确的，故D正确．

2.以下关于燃烧现象的描述，不正确的是(  C  )

A.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰     

B.铁丝在氧气中燃烧火星四射

C.蜡烛在氧气中燃烧产生大量白烟     

D.镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光

解析：A、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法正确．B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故选项说法正确．C、蜡烛在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，故选项说法错误．D、镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成一种白色固体，故选项说法错误．故选C

3.打雷放电时，空气中极少量的氧气会转化为臭氧(O3)，氧气(O2)臭氧(O3)，以下说法正确的是(  B  )

A.该变化是物理变化　　　　　　  B.该变化是化学变化

C.氧气和臭氧是同一种物质　　　  D.以上说法都不正确

解析：A、根据氧气——臭氧，可知有新物质臭氧生成，属于化学变化，不是物理变化；故A选项说法错误；臭氧和氧气非同一种物质。