初中生物人教版 (新课标)八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第三章 动物在生物圈中的作用教案

第五单元 第三章

  动物在生物圈中的作用

一、

1.知识与技能

举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.过程与方法

提高学生分析问题与解决问题的能力，并培养辩证地认识人与动物的关系。

3.情感、态度与价值观

认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。

二、教学重难点

1.教学重点

举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.教学难点

举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

三、教学方法

观察法和归纳法。

四、教学过程

【新课导入】

复习提问：生态系统的组成？

学生回答：生态系统由生物部分和非生物部分两部分组。

教师展示生态系统中的部分组成图，引导学生回顾食物链的概念。

学生回顾食物链的概念。即生产者和消费者之间是吃与被吃的关系。

进而引出本节内容——动物在生物圈中的作用

【新课讲授】

一、动物在生态平衡中起重要作用

（教师展示资料，学生分析讨论）

资料1：麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要害鸟。20世纪50～60年代，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀686172只，获雀卵265968只。现在，有关专家发出了要保护麻雀的呼吁。这是为什么？

教师讲解：麻雀减少导致蝗虫增多，农作物减少，猫头鹰也减少。

教师展示食物网示意图，引导学生回顾食物网的概念，进而提出问题。

（1）人类能随意剿灭麻雀吗？ （不能）

（2）人类能随意剿灭某种动物吗？（不能）

资料2：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去有很多狼，对牧业的发展构成严重威胁。为了保护人畜安全，当地牧民曾组织过大规模的捕狼活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想：野兔增加的主要原因是什么？

教师讲解：食物链为草 → 野兔 → 狼，其主要原因是狼的减少。

教师提问：你认为野兔的数量能不能无限增长？

学生回答：在自然生态系统中，各种动物的数量不能无限增长，因为会受到生存空间及其他生物的影响。

资料3：某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗?下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。想一想：蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？

学生回答：没有害

教师归纳总结：没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁“侵食”时，金合欢幼苗的成活率、生长速度均高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。

思考：从上述资料中你得到哪些启示？

学生归纳总结：食物链、食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

教师讲解生态平衡的概念：

（生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。）

教师强调：多种多样的动物在维持生态平衡中起着重要的作用，人为捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态系统的平衡状态。

过渡：干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，展示干草堆自然分解和羊吃干草的图片，并提出疑问，哪种方式分解得更快呢？进而引出下部分所学内容——动物促进了生态系统中的物质循环

二、动物促进了生态系统中的物质循环

教师展示生态系统的物质循环图解，引导学生分析生态系统中的物质循环过程，进而归纳动物与生态系统中物质循环之间的联系。

学生尝试进行分析：虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境中，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境中的速度也就更快，因而动物能促进生态系统的物质循环。

师生共同归纳总结：动物促进了生态系统中的物质循环。

三、动物帮助植物传粉、传播种子

教师组织学生阅读课本，展示动物帮助植物传粉、传播种子的几组图片，组织学生观察、分析、讨论动物在生态系统中有什么作用。

学生归纳总结：动物帮助植物传粉、传播种子。

教师讲解：动物除了以上的作用以外，也会带来一些危害，比如蝗灾，展示蝗灾和蚜虫害图片，倡导学生用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面。

【课堂小结】

1.学习本节课后，学生回顾：动物在生物圈中的作用？

学生回答：维持生态平衡；促进生态系统的物质循环；帮助植物传粉、传播种子。  

【课堂练习】略。

五、板书设计

动物在生物圈中的作用

一、动物在生态平衡中起重要作用

二、动物促进了生态系统中的物质循环

二、动物促进了生态系统中的物质循环

六、教学反思

略。