初中物理教科版八年级上册1 认识声现象第1课时教案及反思

第三章　声

第1节　认识声现象

第一课时　声源与声的传播

【知识与技能】

1．初步认识声是由物体的振动发生的．

2．声的传播必须依靠介质．

3．声具有能量．

【过程与方法】

1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力．

2．通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，培养学生提出问题的能力．

3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性．

【情感、态度与价值观】

1．通过本课时学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息．　

2．使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望．

【重点】

1．初步认识声音是由物体的振动产生的．

2．知道声音的传播必须依靠介质，声音具有能量．

【难点】

了解声音是以波的形式传播的．

知识点一　声源

【自主学习】

阅读课本P36－37，完成以下问题：

1．发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.

2．正在发声的物体叫做声源.

【合作探究】

演示一　触摸发声的物体

请同学们完成如下图所示的实验：

(1)拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化．

(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分．

(3)敲响音叉，然后把它贴近脸颊．

1．你有什么感觉？

答：感觉到橡皮筋、喉头、音叉在振动．

2．根据刚才的亲身体验，猜想发声的物体有什么特征？

答：发声的物体都在振动．

演示二　声音的产生

实验一：如图所示，使刻度尺三分之二伸出桌面，一只手将其另三分之一紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象．

1．能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？

答：刻度尺振动时，能发出声音．

2．当刻度尺停止振动的时候，还能听到声音吗？

答：当刻度尺停止振动时，不能听到声音．

实验二：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，如图甲所示；将音叉敲响，再使球接触音叉，如图乙所示．

甲

乙

1．图甲中的球是否跳动？

答：图甲中的球不跳动．

2．图乙中的球是否跳动？

答：图乙中的球跳动．

实验三：如图所示，在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑，并用棒不停地敲击鼓面．

1．观察到了什么现象？

答：纸屑不断地上下跳动．

2．此现象说明了什么问题？

答：说明了发声的物体在振动．

实验四：如图所示，用手拨动张紧的橡皮筋．

1．观察到有什么现象？

答：橡皮筋上下振动．

2．听到了什么？

答：听到了橡皮筋振动发出的声音．

3．此现象说明了什么？

答：说明了发声的物体在振动．

4．通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、音叉、泡沫塑料颗粒在什么情况下振动，在什么情况下停止振动？

答：

5.由以上实验，能够得到什么结论？

答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声．

【教师点拨】

1．物体发声时物体所具有的共同特征——振动.

2．某些物体发声时振动不易观察，要运用转换法设计实验观察到微小的振动．

3．不同动物发声的方式：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声．

2．不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点.

【跟进训练】

1．如图所示的四幅图中，不能产生声音的是(　C　)

2．如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开．在此实验中小球的作用是(　C　)

A．使音叉振动时间延长

B．使音叉振动尽快停下来

C．把音叉的微小振动放大，便于观察

D．使声波多次反射形成回声

知识点二　声音的传播

【自主学习】

阅读课本P37－38，完成以下问题：

1．声音是以声波的形式向外传播的．例如：用锤敲击鼓面，鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波向远处传播.

2．凡是能够传播声波的物质，我们称为声音的介质.

3．声音具有能量.

【合作探究】

演示三　声的传播方式——声波

1．水面的振动和声音的振动分别是怎样传播的？

答：水面的振动以水波的形式向外传播；声音的振动在空气中以声波的形式向外传播．

2．请详细分析一下敲鼓时的声音传播情况．

答：鼓面向右振动，压缩右面的空气，使这部分空气变密；鼓面向左振动，使右面的空气变稀疏；鼓面左右振动，空气中就形成了疏、密相间的声波，由近及远向四周传播出去．

演示四　声音能否在真空中传播

如图所示，把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气，观察并回答下列问题．

1．你听到的电铃声音会有什么变化？

答：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小．

2．当逐渐抽出空气后，听到的电铃声音有什么变化？

答：当空气逐渐被抽出后，听到电铃的声音越来越小．

3．再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？

答：当空气逐渐进入罩内时，听到电铃声逐渐变大．

4．由以上现象能够得到什么结论？

答：声音传播需要介质(空气)．声音不能在真空中传播．

演示五　声音在液体中的传播

如图所示，将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，观察并回答下列问题．

1．将塑料袋浸没在水里后，能否听到发声体发出的声音？

答：仍能听到发声体发出的声音．

2．此实验说明什么？

答：说明液体能够传声．

演示六　声音在固体中的传播

两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听．

1．同学乙能够听到什么？

答：能够听到同学甲写字的声音．

2．由以上活动能够得到什么结论？

答：固体可以传声．

演示七　声音在气体中的传播

我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？

答：说明了空气可以传声．

【教师点拨】

1．在进行真空铃声实验探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化实验方法的运用．

2．声波是比较难以理解的概念，可利用水波较好的理解声波，此处用到了类比法这一科学实验方法．

【跟进训练】

婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道．下列关于声的说法，错误的是(　C　)

A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声

B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声

C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声

D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声

声现象

完成本课对应训练．