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2020-2021学年3 角的初步认识教案
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这是一份2020-2021学年3 角的初步认识教案，共3页。
应用创新点
用家校帮app（云平台班级圈）检查学生的作业达到翻转课堂的效果。
播放制作好的“角之歌”微课，学生唱歌，进行气氛的营造。
多处运用到视频、微课等资源。学生在视频资源中学习重难点知识。
学生运用到电子白板进行展示，展示将角变大变小的过程，展示角的边长短变化不影响角的大小，展示比角的过程，过程清晰明了，从而突破重难点。
学生运用到百度搜索引擎，作业帮app，网站视频资源，查找比角的方法，提高自主解决问题的能力。
利用平台在线检测功能，大数据反馈学生结果，教师根据结果进行讲解，使得课堂联系快速有效。
利用平台作品上传、家校帮班级圈分享功能，将自己用角组成的图案与全班分享。
学生运用到角的认识app，在游戏中思考知识，为之后的学习做准备。
一起作业网布置作业，课后巩固所学知识。
教材分析
新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，画角，比角。
学情分析
教学的过程离不开对学生的了解，角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，每组的学生都有对数学学科兴趣浓厚、乐于合作、善于表达的学生，也有1-2名不自信、不敢开口、不爱参与课堂学习活动的学生。因此在设计教学活动的时候，我兼顾了不同层次的学生，让他们都能发挥自己的特长，并合理的运用信息技术激发孩子们学习的积极性。
教学目标
知识与技能目标：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。运用思维导图完成对课堂知识的梳理。
过程与方法目标：运用新技术、新媒体（手机、平板、app在线学习、微视频、思维导图平台等信息平台）进行学习。
情感态度与价值观目标：①增强用数学角度去观察、分析问题的意识。②在研究解决问题的过程中，乐于实践、团结协作、敢于创新。
教学环境与准备
翻转课堂，学生在家提前预习，找找生活中的角，教师展示成果，学生现场反馈。
学生2人一个pad，教学环境wifi全覆盖，老师会运用电子白板、手机等信息技术和学生进行师生互动。在上课的过程中学生两人一个平板，方便老师及时的传送学习资料以及练习题。老师在展示班级圈后开始新授，创造抓捕动物园逃跑四只动物情景，以闯关形式新授，激发学生学趣。将实物图片及时发送到学生的平板上让学生利用画图工具找角，微课学习角的特征，跟唱角之歌，并且在平板上进行在线检测可以及时反映大数据，了解学生对知识掌握程度。灵活运用了交互性白板，家校帮、作业帮app以及教育云互动课堂功能，学生在白板上展示自己的操作过程。学生利用网站资源自主搜集比角的方法，学会自己选择所需要的信息，并在课堂反馈交流，让师生互动显而易见。
在总结时，展示空间里拓展资源，学生可用角的认识app玩游戏，对下节课内容进行思考。
教学过程
1.导入。
小朋友们，昨天老师让大家去寻找生活中的角，老师已经在云平台上收到了大家反馈，打开云平台班级圈，有哪位同学想说一说？ 老师将大家搜集的角制作成视频，大家佩戴VR眼镜来感受角。
2.讲授新知。
1.闯关一：认识角。
在剪刀、三角尺、钟面上找角。（几何画板app中画出来）
这些物品中都有角，这些角有什么共同点？（自主选择平台微课进行学习）
互动课堂平台在线检测。
唱一首云空间里的“角之歌”牢记概念。
回到咱们的生活中，找找教室里哪里有角？（拍照，作品上传）
2.闯关二：做角。
师：利用手中的学具，看谁先做出一个活动角来？
师：你能有方法将手中的活动角变大或变小吗？
师：角的大小和谁有关？那么角的大小和边的长短有关吗？
结论：和边张开的程度有关，角的大小和边的长短无关。（白板操作汇报）
3.闯关三：比角
利用互联网查询比角的方法。（作业帮、百度、爱奇艺）
①这两个角谁更大？为什么？（抢答） 明显，大的角边张开的程度大些。
②那么这两个角谁大？咱们能动手操作比一比吗？（动手操作，老师选取一个直播演示），请一名同学在白板演示自己比角的方法。（顶点对齐，相同一边对齐。）
4.闯关四：画角
①观看完微课之后，学生独立自主画角。
②画完后上传作品到互动课堂平台。一名学生在白板画角，说明画角的方法：从顶点出发，向不同方向画两条直线。
③利用角组合在一起能画出别的图案吗？画好之后在家校帮班级圈中分享，互相点赞、评论。
3、巩固练习。
①在线检测--判断题。（在线检测功能，借助白板讲析。）
②在线检测--选择题。（flash动画解析）
4、课后总结。
你有哪些收获?（学生在mind manager app通过思维导图梳理课堂知识）
师：这节课同学们不仅认识了角的特征，知道了角有一个顶点， 两条边，还学会了画角，做角，比角。今后，我们将会学习更多关于角的知识，探索角的王国里更多的奥秘。
老师已经将这节课所涉及到的教学资源以及拓展资源发送到云空间，请大家下载学习，并和老师在云端及时讨论。
打开角的认识app进行游戏，为下节课知识进行初步感知。另外课后作业老师布置在一起作业网上，请同学们回家完成。
教学反思
教师整合运用电子白板、武汉教育云网站、教学助手、百度网站、作业帮app、学生互动课堂端、角的认识app、爱奇艺网站视频、一起作业网、手机等多种多媒体形式，帮助学生学习。
信息技术让师生互动更明了，并且大数据的显示可以让老师查看学习效果，视频、微课的播放提高学生学习的积极性以及提升视觉效果。
通过闯关学习认角、做角、比角、画角，为以后学生的学习打下良好的基础，并感受到角在我们的生活中是非常广泛的，通过角还能创造出其他各种各样的图形图案。
网络资源十分的丰富，但如何把网络技术为我所用，用的精彩，用的恰到好处，是我们迫切需要思考的问题。
学无止境，现在是信息技术的时代，教师更是要与时俱进，运用最新的技术让学生了解更多有趣的知识。
应用创新点
用家校帮app（云平台班级圈）检查学生的作业达到翻转课堂的效果。
播放制作好的“角之歌”微课，学生唱歌，进行气氛的营造。
多处运用到视频、微课等资源。学生在视频资源中学习重难点知识。
学生运用到电子白板进行展示，展示将角变大变小的过程，展示角的边长短变化不影响角的大小，展示比角的过程，过程清晰明了，从而突破重难点。
学生运用到百度搜索引擎，作业帮app，网站视频资源，查找比角的方法，提高自主解决问题的能力。
利用平台在线检测功能，大数据反馈学生结果，教师根据结果进行讲解，使得课堂联系快速有效。
利用平台作品上传、家校帮班级圈分享功能，将自己用角组成的图案与全班分享。
学生运用到角的认识app，在游戏中思考知识，为之后的学习做准备。
一起作业网布置作业，课后巩固所学知识。
教材分析
新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，画角，比角。
学情分析
教学的过程离不开对学生的了解，角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，每组的学生都有对数学学科兴趣浓厚、乐于合作、善于表达的学生，也有1-2名不自信、不敢开口、不爱参与课堂学习活动的学生。因此在设计教学活动的时候，我兼顾了不同层次的学生，让他们都能发挥自己的特长，并合理的运用信息技术激发孩子们学习的积极性。
教学目标
知识与技能目标：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。运用思维导图完成对课堂知识的梳理。
过程与方法目标：运用新技术、新媒体（手机、平板、app在线学习、微视频、思维导图平台等信息平台）进行学习。
情感态度与价值观目标：①增强用数学角度去观察、分析问题的意识。②在研究解决问题的过程中，乐于实践、团结协作、敢于创新。
教学环境与准备
翻转课堂，学生在家提前预习，找找生活中的角，教师展示成果，学生现场反馈。
学生2人一个pad，教学环境wifi全覆盖，老师会运用电子白板、手机等信息技术和学生进行师生互动。在上课的过程中学生两人一个平板，方便老师及时的传送学习资料以及练习题。老师在展示班级圈后开始新授，创造抓捕动物园逃跑四只动物情景，以闯关形式新授，激发学生学趣。将实物图片及时发送到学生的平板上让学生利用画图工具找角，微课学习角的特征，跟唱角之歌，并且在平板上进行在线检测可以及时反映大数据，了解学生对知识掌握程度。灵活运用了交互性白板，家校帮、作业帮app以及教育云互动课堂功能，学生在白板上展示自己的操作过程。学生利用网站资源自主搜集比角的方法，学会自己选择所需要的信息，并在课堂反馈交流，让师生互动显而易见。
在总结时，展示空间里拓展资源，学生可用角的认识app玩游戏，对下节课内容进行思考。
教学过程
1.导入。
小朋友们，昨天老师让大家去寻找生活中的角，老师已经在云平台上收到了大家反馈，打开云平台班级圈，有哪位同学想说一说？ 老师将大家搜集的角制作成视频，大家佩戴VR眼镜来感受角。
2.讲授新知。
1.闯关一：认识角。
在剪刀、三角尺、钟面上找角。（几何画板app中画出来）
这些物品中都有角，这些角有什么共同点？（自主选择平台微课进行学习）
互动课堂平台在线检测。
唱一首云空间里的“角之歌”牢记概念。
回到咱们的生活中，找找教室里哪里有角？（拍照，作品上传）
2.闯关二：做角。
师：利用手中的学具，看谁先做出一个活动角来？
师：你能有方法将手中的活动角变大或变小吗？
师：角的大小和谁有关？那么角的大小和边的长短有关吗？
结论：和边张开的程度有关，角的大小和边的长短无关。（白板操作汇报）
3.闯关三：比角
利用互联网查询比角的方法。（作业帮、百度、爱奇艺）
①这两个角谁更大？为什么？（抢答） 明显，大的角边张开的程度大些。
②那么这两个角谁大？咱们能动手操作比一比吗？（动手操作，老师选取一个直播演示），请一名同学在白板演示自己比角的方法。（顶点对齐，相同一边对齐。）
4.闯关四：画角
①观看完微课之后，学生独立自主画角。
②画完后上传作品到互动课堂平台。一名学生在白板画角，说明画角的方法：从顶点出发，向不同方向画两条直线。
③利用角组合在一起能画出别的图案吗？画好之后在家校帮班级圈中分享，互相点赞、评论。
3、巩固练习。
①在线检测--判断题。（在线检测功能，借助白板讲析。）
②在线检测--选择题。（flash动画解析）
4、课后总结。
你有哪些收获?（学生在mind manager app通过思维导图梳理课堂知识）
师：这节课同学们不仅认识了角的特征，知道了角有一个顶点， 两条边，还学会了画角，做角，比角。今后，我们将会学习更多关于角的知识，探索角的王国里更多的奥秘。
老师已经将这节课所涉及到的教学资源以及拓展资源发送到云空间，请大家下载学习，并和老师在云端及时讨论。
打开角的认识app进行游戏，为下节课知识进行初步感知。另外课后作业老师布置在一起作业网上，请同学们回家完成。
教学反思
教师整合运用电子白板、武汉教育云网站、教学助手、百度网站、作业帮app、学生互动课堂端、角的认识app、爱奇艺网站视频、一起作业网、手机等多种多媒体形式，帮助学生学习。
信息技术让师生互动更明了，并且大数据的显示可以让老师查看学习效果，视频、微课的播放提高学生学习的积极性以及提升视觉效果。
通过闯关学习认角、做角、比角、画角，为以后学生的学习打下良好的基础，并感受到角在我们的生活中是非常广泛的，通过角还能创造出其他各种各样的图形图案。
网络资源十分的丰富，但如何把网络技术为我所用，用的精彩，用的恰到好处，是我们迫切需要思考的问题。
学无止境，现在是信息技术的时代，教师更是要与时俱进，运用最新的技术让学生了解更多有趣的知识。
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