小学数学人教版三年级上册7 长方形和正方形周长教案及反思

这是一份小学数学人教版三年级上册7 长方形和正方形周长教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，引入新课，进一步感知周长，理解周长的内涵，实践活动，实践拓展，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教科书第83页的内容。
教学目标：
1、知识与技能：让学生经过亲身体验，感悟周长的含义，通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长，培养学生观察、比较及操作能力。
2、过程与方法：（1）通过找一找、摸一摸、量一量、算一算等活动感知并理解周长的含义。（2）通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、情感、态度与价值观：在探索中发展学生的解决问题的能力和合作的意识，体会数学与现实的联系。
教学重点：
认识周长，理解周长的含义，会测量各种图形的周长。
教学准备：
直尺、毛线、各种不同形状的纸片。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：老师给我们班的小朋友带来一个故事，想听吗？生高兴的答道：想听。师讲黄甲虫，红甲虫，小蚂蚁爬树叶的故事。
师：同学们它们是从哪开始爬的？怎样爬的？在哪儿结束的？
生：从一点开始，最后又回到起点。
师：你们知道刚才爬的一圈是树叶的什么吗？
生：树叶的边，树叶的周长。
设计意图：利用多媒体创设情境导入，直观的进行对比，初步感知什么是一圈和一周。
师板书：周长。
二、进一步感知周长，理解周长的内涵。
小蚂蚁做完运动，吃过早饭，就去找它的好朋友小铅笔一起去上学。小蚂蚁到了小铅笔家，看到小铅笔正在画五星红旗呢！爱学习的小蚂蚁想：“这个五星红旗的周长是什么呢？”
师：谁愿意帮帮小蚂蚁，指出它的周长在哪里？
指两生到前面指一指。
师：你能用自己的话说说什么是周长吗？
学生回答教师板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。
它们表面一周的长度称为周长。
设计意图：通过找、比，让学生明确物体表面的一周有长有短，但它们表面一周的长度称为周长。
三、实践活动。
1、找一找。
小蚂蚁在自己的身边找到了周长的例子，并且知道周长在哪里，相信你们一定能找到。找一找我们身边周长的例子。
2、摸一摸。
师：课前老师给每个小组发了不同形状的卡片，每人拿出一个你喜欢的卡片，在小组里摸一摸它们的周长，给小组的同伴看一看。
生活动教师巡视，指名学生到讲台前摸给同学们看。
3、量一量。
师：大家已经知道周长的意思，假如要知道你所喜欢的周长到底有多长，你能想出办法来吗？
请同学们在自己的小组里合作共同来测量你手中各种卡片的周长，要充分利用现有的学具和测量工具完成这些活动并记录你所量的数据，用毫米作单位，比一比哪个小组配合得默契，完成的最快。
完成后学生汇报。师：你们通过测量和探索这么多图形的周长，又获得哪些好的方法和大家交流交流。
设计意图：学生经历找、摸、量等学习活动，能在互动中自己获得新知。
四、实践拓展。
1、龟兔赛跑。
乌龟和兔子看到你们学的热火朝天也忍不住要求来比赛，他们正在争论赛跑的路线，请你们来判断一下好吗？
2、动脑筋。
小松鼠和大象也来了，一片长方形草地被分成两部分，它们跑的路线一样长吗？
3、量一量。
这两个的图形一样长吗？
设计意图：利用有关的图形并增加面积干扰，通过对比、辨析加深对周长含义的理解，同时体会图形转化的方法。
设计意图：让学生明确，数学是从生活中来，又要用到生活中去的，提高其学习兴趣。 培养学生的合作意识和交流能力，通过小组合作探究学会测量的方法，为后面计算平面图形的周长作铺垫，体验解决问题策略的多样性。
五、课堂小结。
通过这节课的学习你有哪些收获？还有什么疑问？