课题	周　长	课型	新授课
设计说明	本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创设让学生充分猜想、探究的活动，使学生在已有知识经验的基础上大胆去探究、表达、交流，逐步探究出“周长”的含义。　　1.在实践活动中理解周长的含义。　　通过利用学具进行大量的操作活动，使学生在操作活动中理解周长的含义，培养学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。　　2.在操作中进一步探究测量周长的方法。　　通过画一画、围一围、描一描等数学实践活动，使学生既了解了封闭的概念，又找到了测量不规则图形及规则图形周长的方法，发展了学生的空间观念，培养了学生的创新意识，为以后“周长的计算”的学习积累了丰富的经验，充分突出了学生在学习中的主体地位，体现了《数学课程标准》的理念。
课前准备	教师准备：PPT课件、树叶、三角尺、圆形的钟面、基本平面图形学生准备：直尺、米尺、绳子、树叶、长方形、正方形、三角形、圆、五角星、彩纸
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、开展活动，激趣引入。(6分钟)	1.同学们喜欢画画吗？今天老师要和大家比赛画图形，看谁画得漂亮。 2.巡视，让学生把不同的图形贴到黑板上。 3.引导学生对比观察，提问：同学们画的图形与老师画的有什么不同？老师画的图形学生画的图形 4.导入新课。 (1)手中拿学生画的图形，引导学生观察，使学生明确这样的图形叫封闭图形。 (2)导入：今天我们就一起来学习封闭图形的周长。	1.拿出彩纸，画出一个自己喜欢的图形。 2.将自己画好的图形贴到黑板上。 3.观察图形，找出不同的地方。 4.观察图形，思考什么样的图形是封闭图形，并明确本节课的学习内容。	1.哪些图形是封闭图形？在下面的括号里画“√”。
二、实践探究，理解周长的含义。(10分钟)	1.认识周长。 (1)将基本平面图形贴到黑板上，引导学生到黑板前指一指这些图形的周长。 (2)引导学生观察身边的物体，找一找它们的周长，说说你的发现。 2.进一步理解周长的含义。 (1)引导学生利用课桌上的物体，选取其中的一个面，用描一描的方法描出这个图形的周长，然后同桌之间互相交流有什么发现。 (2)引导学生观察老师所画的图形，明确：我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这样的图形不是封闭图形，没有周长。小组讨论什么样的图形有周长。	1.(1)观察黑板上的基本平面图形，到黑板前指出这些图形的周长。 (2)观察身边的物体，发现不仅图形有周长，物体的表面也有周长。 2.(1)利用课桌上的物体，选取它的一个面描一描。同桌之间互相交流。 (2)小组讨论发现，只有封闭图形才有周长。封闭图形一周的长度就是它的周长。	2.描出下面这些图形的周长。
三、动手操作，探究周长的测量方法。(15分钟)	1.出示树叶、圆形的钟面，引导学生观察，找到它们的周长。 2.引导学生运用学具探究如何测量树叶和圆形钟面的周长，然后小组选代表汇报。 3.讲解测量圆形物体周长的方法。 4.出示五角星、三角形、长方形和正方形，引导学生测量这些规则图形的周长。 5.引导学生总结测量不规则图形和规则图形周长的方法，小组汇报。	1.观察思考，找到树叶、圆形钟面的周长。 2.小组合作，动手实践。选代表汇报：分别用绳子沿着树叶和圆形钟面的边缘绕一圈，再用米尺测量围成一圈的绳子的长度，得出树叶和圆形钟面的周长。 3.认真倾听测量圆形物体周长的方法。(滚动法) 4.小组合作，动手测量这些规则图形的周长。 5.汇报展示，交流成果：不规则图形可以用绳子围图形一圈，再测量围成一圈的绳子的长度；也可以用滚动法测量圆形物体的周长；规则图形可以用直尺直接测量出周长。	3.选出适合的方法测量下面图形的周长。(填序号) A.直尺测量法 B.滚动法　C．绳测法　(　　) 　　(　　) (　　) 　　(　　) (　　)　　(　　) 4.量一量自己喜欢的物品表面的周长，并记录下来。 5.想一想，长方形花池的周长怎么测量？说一说。
四、巩固练习。(5分钟)	1.量一量，算一算。引导学生完成教材83页“做一做”。 2.引导学生测量学具中的基本平面图形的周长。	1.同桌之间互相合作，按要求测量。 2.拿出准备好的学具，测量其周长，并汇报测量结果。	6.用同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长长？为什么？
五、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	周　长圆形物体和不规则图形的周长的测量方法：绳测法、滚动法。规则图形的周长的测量方法：直尺测量法。