人教版二年级上册8 数学广角——搭配（一）教学设计
展开《-有趣的搭配》重难点教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：
1.通过观察、猜想、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；
2.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。
数学思考目标：在参与观察、猜想、操作、验证等数学活动中学会独立思考发展学生有序地、全面地思考的能力，让学生能清晰地表达自己的想法。
情感、态度目标：通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；感受数学在现实生活中的广泛应用。
【教学重点】结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握简单的组合方法。
【教学难点】使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
【突破重难点的方法】采用观察、猜想、操作、验证等教学活动找出简单事物的组合，突破这一难点。
教具准备：卡片、学具。
教学过程
一、创设情景，生成问题
师：周末，小红要跟妈妈去春游，是多么令人高兴的事啊，高兴是高兴，但小红也有苦恼，你们愿不愿意帮小红解除苦恼呢？（愿意）
生：老师，苦恼什么呀？
师：小明想该穿什么衣服去呢？搭配不好又怕同学笑话，你们大家快帮帮她吧。 （板书课题：有趣的搭配）
[设计意图：通过学生熟悉的事件，用春游为切入点，创设了生活化的情境，使学生在兴奋的状态中开始了新课的教学，在课一开始就充满了情趣，又自然引出了本课的教学内容。]
二、引导参与，探究搭配的方法和学问
教学例1：（多媒体出示; 2件上装和3件下装的图片）
师：你会建议小丽怎么穿？(根据学生的回答一一反馈出各种搭配的效果图)
[ 设计意图：尊重学生，给学生以民主，放手让学生说出自己喜爱的搭配，反映出学生个人的审美观点]
师:如果只能选一件上装和一件下装，请同学们猜一猜一共几种不同的穿法？
那猜想了就让我们想办法来验证吧。你可以用提供的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以算一算。
（1）学生动手取出信封装的卡片学具操作。
提出操作要求：
①一件上装只能和一件下装搭配。
②和同座位交流你的搭配方法。
③同座位互相帮助，想办法把你们搭配的方法记录下来。
（2）小组汇报展示：（学生可能出现的各种方法）按学生不同层次来展示。
摆 :先让学生摆重复的、遗漏的
再让学生说有没更好的方法---摆有顺序的。
比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装，只要有顺序的来搭配就能不重复、不遗漏。(板书：不重复、不遗漏)
画：学生可以用各种符号表示各服装，再连线。
如：①--③ ①--④ ①--⑤ ②--③ ②--④ ②--⑤
算： 2+2+2=6 2×3 3+3=6 3×2（不强求所有不同算法）
让学生说出计算的方法
小结：有顺序的连线和思考问题可以帮助我们很快算出搭配的种类，这样保证既明了又不会重复、不遗漏。在今后的学习生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决。
[设计意图：让学生在与他人合作交流的过程中，获得分析简单组合问题的基本方法和解决问题的方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。]
三、巩固应用，内化提高
1．找朋友,能组成多少不同的数。
2．早餐的搭配
饮料：牛奶 豆浆
点心：蛋糕 油条 饼干
问题：饮料和点心只能各选一样，早餐有几种不同吃法？
3．从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线？
[设计意图：联系生活实际，运用数学知识解决生活中的实际问题，使
学生感到数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学。坡度练习，使学生思维进一步升华]
四、回顾整理，反思提升。
同学们，通过我们这一节课的探讨，你有什么收获？
板书设计：
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