历史第3课 秦统一多民族封建国家的建立教案配套ppt课件

这是一份历史第3课 秦统一多民族封建国家的建立教案配套ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了客观条件，主观条件，②特点，原因秦的暴政，教训与反思，秦因何而亡，秦亡于政而非亡于制，始皇朝下百姓的梦魇，学思之窗等内容，欢迎下载使用。

①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；
②各地域经济发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；
③秦国地理位置优越，物质基础雄厚。
一、建立：秦的统一—军事层面（外形：疆域的统一）
1.条件：大势所趋六王毕 四海一
①政治：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明；
②经济：商鞅变法，奖励耕战，国家日益强盛；
③外交：远交近攻，先弱后强。
2.过程：中原→南方→北方—奠定基本统治疆域
②控制边疆：BC221-BC214，统一的第二层次-扩张领土；
①灭掉六国：BC230-BC221，统一的第一层次-收复失地；
3.意义：教材P15最后一段
国家版图：建立起幅员辽阔的国家，此后版图的基本框架；
政治制度：专制主义中央集权制度，以后王朝长期沿用；
国家性质：空前统一封建国家推动政治、经济、社会发展。
二、巩固：创新制度（内在：制度文化的统一 ）
1.皇帝制度：BC221-AD1916
①称号由来：封建社会最高统治者的称谓，大一统国家最高权力的象征。
②特征：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上
③本质：君主专制，即皇帝是国家政权的主宰者、一切权力的中心和来源。
皇位世袭显示了权力的不可转移；皇权至上显示了地位的不可僭越。
“寡人以眇眇之身兴兵诛暴乱。赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”
2.三公九卿：中央政务系统
①设置及职能：三公九卿
三公：丞相-行政、御史大夫-监 察、太尉-军事
九卿：负责宫廷事务、财政、司法、民族外交
它是以皇权为中心的中央行政体制；
充分体现“家天下”特征,家国同治。
特点：以皇权为中心，国与家同治，体现“家天下”。参政方式：三公九卿以“廷议”的方式讨论国家军政要务，供皇帝裁决。“廷议”可以集思广益，减少决策失误，但最终决定权仍掌握在皇帝手中。
三公九卿：中央政务系统
3.郡县制：地方施政系统
丞相绾等言：诸侯初破，燕，齐，荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。
廷尉李斯议曰：今海内为郡县，诸子功臣以公赋税重赏之，天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便！
始皇曰：天下战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。
关于秦朝建国初的国家治理问题，群臣展开了激烈辩论：
秦无尺土之封，不立子弟为王，功臣为侯。以绝后世攻伐之患！
与分封制比较，最主要在于形成中央垂直管理地方的体系
4.其它措施：文字、货币、度量衡，修驰道、直道。
文字、货币和度量衡的统一，为经济、文化的发展创造了便利条件，也有利于巩固大一统的政治局面，对中华民族长期保持文化认同和凝聚力产生了主要影响。
三、崩溃：暴秦速亡，激发历史反思
2.结局：陈胜吴广起义—楚汉战争—刘邦建汉
①P16：历史纵横：始皇帝死而地分—政治危机
②P17：焚书坑儒背后深层的危机—文化危机
③P18：楚虽三户，亡秦必楚。
失在于制，不在于政，周事然也。失在于政，不在于制，秦事然也。 —柳宗元《封建论》
一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！ —贾谊《过秦论》
讨论： 秦是否亡于法家思想、 严刑峻法？ 请用中国古代史的相关史实说明之。
中国人民大学国学院 韩非子与子学国际学术研讨会
①公元前209年，在陈胜、吴广领导下，发动了中国历史上第一次农民起义，陈胜自立为王，号为“张楚”。②公元前207年，刘邦率军入咸阳，秦王子婴投降。秦亡后，刘邦和项羽展开长达4年的楚汉战争，最终刘邦击败项羽，于公元前202年，建立汉朝。
崩溃的过程——秦末农民起义
《史记·陈涉世家》记载陈胜占领陈后：“数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老豪杰皆曰：‘将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。’陈涉乃立为王，号为张楚。”
《史记·项羽本纪》载：“楚虽三户，亡秦必楚。”
分析为什么陈胜建立的政权号称“张楚”。
提示：秦朝东部地区统治力量比较薄弱，六国反秦势力比较强。流传着"楚虽三户，灭秦必楚"的谣谚，楚人反秦意识最为强烈。陈胜便以楚的名义相号召，把国号定为"张楚"，意为"张大楚国"，期望得到楚地人民的拥护和支持。