语文六年级上册16 夏天里的成长教学设计

课题

夏天里的成长 

课型

精读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.明白“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，理解课文内容。

4.体会文章的表达特点，理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

教学

重点

通过学习课文，感受夏天里万物都在快速地生长。

教学

难点

体会课文的表达特点，明白课文最后一句话的含义。

第一课时

教学

目标

1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。

2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

3.学习第二自然段，感受夏天里万物都在快速地生长。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（5）

分钟

一、激趣导入，揭示文题

1.出示图片，猜诗句。

2.师：同学们，你们知道这两句诗词都是描写哪个季节的吗？（夏天）谁来说一说你眼中的夏天是什么样子的？（生举手反馈）

3.师：同学们眼中的夏天真是丰富多彩啊！作家梁容若对夏天却又另一番描述，你们想知道他眼中的夏天是什么样子的呢？今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”

猜谜形式激发学生的学习兴趣，再以“夏天”为话题，让学生说一说眼中的夏天，借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。

新课

教学

（30）

分钟

二、初读课文，学习字词。

(一)初读课文

1.播放课文朗读视频，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

2.谁听懂了?(简单说说自己听懂的内容)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂。

3.出示自读提示：

（1）用你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（2）读后汇报：你读懂了什么？

4.引导学生汇报交流。

5. 让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

苔藓：一种小型的绿色植物，喜欢阴暗潮湿的环境，一般生长在裸露的石壁上，或潮湿的森林和沼泽地。

菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生：有生命力,充满生机。

谚语：广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。

三、再读课文，理清脉络

1.快速浏览课文，思考：文章的中心句是哪一句？

2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(动植物、事物、人)

四、学习第二自然段

1.这段话中写到了哪些动植物？

2.这些动植物在夏天里的成长有共同的特点，第二自然段的哪句话能说明这个特点？

3.出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？（快、很快、迅速）

4.因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏、轻快的感觉。谁愿意来试试？

4.文段中是怎么描写植物长得快的？你能找出来吗？

5.作者用表示时间的词来说明动植物长得快，你能仿照着说一句吗？

（1）昨天是_________，今天是________，明天_________。

（2）你到菜园里去看一看，_________________________。

6.写话练习。

出示图片，学生写一段话：怎样体现“春天是万物复苏的季节”这一中心意思。

7.展示交流，师生共同评价。

让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫清障碍。

课堂小结及布置作业

（3）

分钟

四、课堂小结，布置作业。

1.今天，我们学习了《夏天里的成长》第二自然段，了解了动植物的迅速成长，那么，夏天里还有什么也在迅速生长呢？它们又是如何长的呢？咱们下节课再接着学习。课后请同学们继续品读课文，画出自己不理解的句子。

第二课时 

教学

目标

1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

2.体会作者的表达特点，明白课文最后一句话的含义。

3.有感情地朗读课文。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（   ）分钟

一、复习导入

1．指名4位同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 

  2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？

 3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句， 作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。 

4.在第二自然段中，作者描写了哪些动植物？它们是怎样生长的呢？这些动植物的生长有什么共同特点呢？

二、抓住中心，深入学习。

（一）谁愿意把第三自然段读给大家听。 

 1．这段文字中，作者又描写了哪些事物也在成长呢？它们又是如何长的呢？

  2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。 

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。） 

3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）

（二）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？ 

1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学   中学——大学   或快或慢（总是要长）

 2.理解谚语。 

出示谚语：

六月六，看谷秀。

处暑不出头，割谷喂老牛。

指生读，解释：

 “六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 

3.师小结：这两条谚语说的是农作物抓住夏天这一时期迅速生长，才能有收成的希望。

 4.这篇文章，通过农作物在夏天不长或长得太慢，秋天就不会有收成的希望，来告诉我们一个什么道理呢？

5.出示最后一句：

农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

说说你是怎么理解这句话的。 

（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。 

（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（板书：人赶时候 赶热天 尽量） 

（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 

（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 

（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。 

（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间 抓住机会） 

（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。 

 三、回顾课文，拓展延伸。 

1.作者为什么选取这几种事物来写？ （典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者） 

2.本文在语言上有什么特点？ （使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实） 

a) 你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细

细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句） 

b) 拓展写一段话。观察校园的事物，以“校园多美啊”为中心，写一段包含具体事物的话。

教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生的朗读能力和阅读能力。

   学生想一想夏天还有哪些事物生长迅速，仿照课文中的句子说一说。这一 环节，培养了学生的口语表达能力和观察能力。

此环节的设计是让学生在了解课文内容的基础上，理解句子的深刻含义，升华主题。

先了解本文的语言特点，然后学习运用这种语言特点，围绕一个中心写一段话，这样可以有效地培养学生的写作能力。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 四、教师小结，总结全文 

      自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！

板书

内容