小学语文人教部编版二年级上册5 玲玲的画教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册5 玲玲的画教案设计，共6页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事，全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，从儿童的视角表现儿童的生活，通过玲玲心理的变化，感悟到生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
关注课题：围绕“玲玲的画”故事一波三折，激起读者的阅读欲望。
关注课文：课文一共 9 个自然段。第一至四自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第五到八自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗， 整张画看起来更好了，玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。围绕“画”，故事一波三折，要求学生在读好父女对话中，体悟人物的情绪变化，并用“得意、伤心、满意”三个关键词讲述这个故事。
关注生字：本课很多生字偏旁和字义有关，如：玲、详、幅、评、脏，可运用形声字构字特点识记。学有余力的情况下，可以渗透一些汉字文化，如王字旁表示美好的事物，“玲玲”是玉器敲击发出的声音。有两个生字读音易错，“幅”是二声；“端详”读本调，指端庄安详，“端详”读轻声，指仔细地看，课文中应读轻声。
会写的字有 10 个，“幅、评、纸、报”是左右结构，“奖、另、拿、并”是上下结构，一个独体字“及”，一个半包围“画”。要特别关注 “及”的笔顺，起笔应该是撇；“报”右半部分第一笔是横折钩；“纸”的右边是“氏”，不要多写一点；“拿、奖”是上下结构，笔画较多，上下两个部件写得扁一些才美观。关注词语：评奖、时间、报纸、来不及、事情、坏事、好事，这些词语与儿
童的生活很贴近，可以运用联系生活实际来理解记忆。
【教学目标】
认识“玲、详”等 15 个生字，会写“画、幅”等 10 个字，会写“评奖、
时间”等 7 个词语。
正确流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文
内容，讲述故事。
读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
认识“玲、详”等 15 个生字，会写“画、幅”等 10 个字，会写“评奖、
时间”等 7 个词语。
正确流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
【课前准备】
多媒体课件 PPT
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
认识“玲、详”等 15 个生字,理解词语。
正确流利地朗读课文。
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
【教学过程】
一、识字导入，认识人物
情境导入：学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”，我们亲切的叫她一声吧。
引导识字：“玲”是形声字，右边“命令”的“令”表示读音，左边王字旁表示意思，表示珍贵、美好的事物。“玲玲”涌来形容玉器碰击时发出的清脆声音。
引入课题：今天我们要学习的课文和玲玲有关。
（板书： 5 玲玲的画） 学生齐读课题
二、图文对照，整体感知
出示图片，引导读文：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎么排序呢？ 大声朗读课文，边读边想一想。
图片排序，说明理由
借助图片，简述课文主要讲了什么。
图文对照：这三幅图分别和文中过的哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。
二、细读故事，学词学句
由图入文，引导找出玲玲心情变化的词语：三幅画分别对应课文第一、四、八自然段，请同学们在三个自然段中分别找出一个表示玲玲心情的词语。
玲玲的心情为什么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。1.细读第一自然段
理解“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像这个同学一样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。
引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？
联系生活，理解“得意”：我们在学习生活中有过和玲玲一样的感受吗？那件事觉得自己做得特别好，挺得意的？
回归课文，指导朗读
（板书： 得意） 2.细读第四自然段
理解“弄脏”
理解拟声词“啪”：教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。
指导朗读：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的，要读得响而短。
讨论交流：玲玲为什么伤心地哭了？（板书： 伤心）
指导朗读：读出玲玲又着急又伤心地语气。3.细读第八自然段
引导观察：找找弄脏的地方和小花狗的关系。
引导思考：整张画看上去更好了，好在哪里？
讨论交流：玲玲为什么满意呢？
指导朗读（板书： 满意）
三、回顾课文，练习朗读
回顾课文：请同学们再次进入课文，读一读，想一想，李玲玲一波三折的性感变化中，谁起了至关重要的作用？
分角色朗读四、布置作业
请同学们借助玲玲心情变化的三个词“得意-伤心-满意”，试着把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
5 玲玲的画得意-伤心-满意
第二课时
【教学目标】
会写“画、幅”等 10 个字，会写“评奖、时间”等 7 个词语。
正确流利地朗读课文。
用“得意、伤心、满意”关键词讲述故事。
3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
自由朗读，回顾课文：同学们，读完课文，说说玲玲情感变化的过程。
提出问题，导入新课：玲玲情感变化中，谁起了至关重要的作用？（板书： 爸爸）
二、分角色朗读，感悟爸爸话语的道理
分角色朗读：小组内分角色读一读课文，思考爸爸是个怎样的人？从哪看出来的？
预设一：从“时间不早了，快去睡吧！”看出了爸爸对玲玲的关心，说明他
是个慈爱的人。
预设二：从“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”看出爸爸一点不着急，很有耐心，很有办法。
预设三：从“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”看出爸爸很聪明，很有智慧。
指导朗读对话：根据学生发言及时指导朗读对话。
（板书： 慈爱耐心 智慧）
感悟道理：从爸爸和玲玲的对话中，你明白了些什么呢？
联系生活实际，深入理解：你的生活中，是否遇到过动脑筋让坏事变好事的经历呢？
三、借助关键词讲故事1.小组合作：
借助图片的顺序讲故事
借助关键词讲故事
2.小组展示，引导学生借助关键词按顺序讲故事。四、学习生字，巩固书写
引导写字：玲玲能把图画画得令人满意，我么也一定能把字写得让自己满意。
讲解重点生字
“奖”和“拿”笔画较多的上下结构的字，书写时要把上下两个部分都写得扁一些才好看。
“及”字的笔顺：这个字笔顺很容易出错，第一笔应该是撇，跟着老师书空两边。
教师示范，学生练写
书写评价，二次练写四、布置作业
生活中你是否遇到过向玲玲一样，通过动脑筋把坏事变成好事的经历？讲给爸爸妈妈听。
板书设计
爸爸
慈爱耐心智慧
【教学反思】
本篇课文的语文要素是：“借助关键词讲故事”。我们需要给学生一个扶手，先给图片排序，理解内容；再根据图片讲述；最后采用借助关键词讲故事，这样一步一个台阶，学生更易接受掌握。本文是以对话的形式来写的，所以在朗读时， 要加强学生的朗读指导，要读出所要表达的情感。同时也让学生明白只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，并联系生活实际去理解，去实践。