小学语文人教部编版二年级上册5 玲玲的画教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册5 玲玲的画教案，共9页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

本文记叙的是生活中常见的小事，很多学生在生活中有过类似的经历，但结果可能不尽相同。课文内容简单，主题明确，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感， 感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发， 懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
抓住课文对话较多的特点，引导学生有感情地朗读课文。
要针对学生爱听故事的这一特点，将课文讲得生动、有趣，充分调动学生的学习积极性。
【知识与技能】
会认 15 个生字，会写 10 个生字，会写 7 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这
3 个词语，讲讲这个故事。
【过程与方法】
借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。
融入情感，学会有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
重点
读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。
了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。
难点
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
教师：准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等)，生字、生词卡片。学生：预习生字新词。
2 课时
第一课时
学会本课生字新词。
初读课文，了解课文的主要内容。
重点
识字、写字。
了解课文的主要内容。
难点
写字。
一、创设情境，谈话导入
今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)
齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、自读课文，学习生字
自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？课文有几个自然段？
用符号标出本课的生字、词语，读准字音。
合作学习。
(1)同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。
①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。
①指名组词。
②指名说话。
全班交流，齐读生字。
熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。
换偏旁识字：岭——玲、样——详、福——幅。
联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识了“奖”。
三、指导观察，练习写字
让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。
教师重点指导并范写“奖、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。
学生对照田字格临写。
把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。
四、整体感知，初步了解课文内容
小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
推荐组员再次读课文，纠正读音。
交流：课文写了一件什么事？
教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起因、经过、结果。教师相机板书。
起因：画弄脏，来不及重画。(坏事) 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：玲玲满意地笑了。
设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课再来学习。
玲玲的画
画
幅
评
奖
纸
报
另
及
拿
并
第二课时
正确、流利、有感情地朗读课文。
试着用“得意”“伤心”“满意”这 3 个词语，讲讲这个故事。
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
试着用“得意”“伤心”“满意”这 3 个词语，讲讲这个故事。
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
一、游戏激趣，复习导入
游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读)。
请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
齐读课文。
二、启发思维，朗读感悟
提出问题：课文中的坏事是什么？好事是什么？一件坏事是怎么变成好事的？
解决问题：
(1)学生自由读课文，画出有关的句子。(2)交流并读出相关的句子。
①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
a．为什么要加上“仔细地”看了看？这个词可不可以去掉？ b．为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
c.你觉得这是一位怎么样的爸爸？
②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其他东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事也能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？(相机板书： 动脑筋)
教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
体会玲玲的情感变化，试着讲故事。
默读课文第 1～8 自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想
为什么会有这样的变化。
小组合作探究，进一步体会。
全班交流。(玲玲的情感变化：得意→伤心→满意。)
体会“得意”“伤心”“满意”这 3 个词语的意思，并在课文中圈出这 3
个词语。
小组合作探究，试着用这 3 个词语，讲讲这个故事。
师示范，指名说。
三、训练表达，渗透思想
课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？(教师鼓励学生大胆地、充分地说)
如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
四、小结
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
玲玲的画
好好一幅画画被弄脏了动脑想一想画只小花狗满意地笑了
坏事
肯动
―脑―→
好事
我让孩子们仔细读课文，可以在句段旁写上批语，做上记号，让孩子们初步了解
圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是先让孩子们读通课文，充分理解课文内容。在这一基础上，我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这 3 个词语的意思，再让学生在文中找出这 3 个词语，最后我通过用自己的话讲故事作引导，让学生试着讲故事。另外，爸爸富有哲理的话是课文的主题，我让学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。