初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）第四单元14* 走一步，再走一步教案及反思

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这是一份初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）第四单元14* 走一步，再走一步教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

走一步，再走一步

【教学目标】

1．完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。

2．结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3．培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

4．联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重难点】

1．复述故事，概括主旨，学习文章细腻的心理活动描写。

2．多角度理解故事蕴含的生活哲理。

【教学过程】

一、课程导入

导入（文本导入）：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下岗，家中经济陷入困境，你自以为很努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以至千里。”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、自主探究——预习与交流

1．作者简介

莫顿·亨特（1920-2016），美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

2．知识链接

记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

3．读读写写

灼扒酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩

哭泣呻吟恍惚暮色安慰凌乱惊讶畏惧

参差不齐哄堂大笑惊慌失措

三、阅读课文——合作与探究

（一）整体感知

1．默读，复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

2．从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

交流点拨：两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；一是指把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难的人生哲理。

（二）深层探究

1．体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？

交流点拨：体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里说“胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“我回头向下看了一眼，然后吓坏了”“这种情景让我感到反胃”“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”“神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木”等体现了“我”的孤独无助、极度恐惧。

2．父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

交流点拨：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上悬崖把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步，再走一步”下山。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。

母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”可能变得非常懦弱。如果杰里通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮地叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰里玩。从此，世上多了一个无用之人，少了一个作家。

3．本文采用了什么写作手法？

交流点拨：本文写的是“我”在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步，终于战胜了陡峭的悬崖这件小事，但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。这个道理让作者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法。